北师大版小学四年级上册栽蒜苗二教案及教学反思

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　教学内容:北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗(二)。

　　教学目标：1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。

　　2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

　　3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

　　教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

　　教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　谈话：同学们，前些日子我们学习了栽蒜苗（一），听说你们都栽了蒜苗，老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家想看看吗？（播放栽蒜苗视频）你们为蒜苗做过生长记录吗？这名同学也做了记录，（出示蒜苗生长情况统计表）不过他还想看出蒜苗的生长趋势，所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）

　　生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。

　　是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？

　　根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书：折线统计图。

　　观察折线统计图，回答图上问题。

　　二、探索方法，学习新知

　　同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢？

　　根据学生的回答小结：看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况，而且还能更好地反映数据的升降变化情况，看出蒜苗的生长趋势。板书：数据变化。这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢？下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下，折线统计图该如何制作？

　　小组讨论后汇报，结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。

　　同学们的学习效率真高，这么快就掌握了制作折线统计图的方法，相信大家都跃跃欲试了吧，想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀？下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。

　　指生汇报自己的作品，其他学生针对同学的汇报，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精确，更美观。

　　三、实际应用，拓展新知

　　看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？

　　课件出示98页2、99页3题。

　　四、反思巩固，发散延伸

　　通过这一节课的相处，老师发现我们**班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？

　　老师还有一个问题：（课件出示实践作业：生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢？）

　　同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择你喜欢的收集数据，制成折线统计图。

　　同学们，数学是无穷的科学，数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现，希望大家今后多观察、勤思考，做生活的有心人。

　　板书设计：

　　栽 蒜 苗（二）

　　折 线 统 计 图

　　数 据 变 化

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  北师大小学数学四年级上《栽蒜苗(二)》
教学内容:北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗(二)。

教学目标：

       1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。

       2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

       3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。

教学时间：一课时

教学过程：

      一、创设情境，引入新知

      谈话：同学们，前些日子我们学习了栽蒜苗（一），听说你们都栽了蒜苗，老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家想看看吗？（播放栽蒜苗视频）你们为蒜苗做过生长记录吗？这名同学也做了记录，（出示蒜苗生长情况统计表）不过他还想看出蒜苗的生长趋势，所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）

      生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。

     是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？

     根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书：折线统计图。

观察折线统计图，回答图上问题。

       二、探索方法，学习新知

      同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢？

      根据学生的回答小结：看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况，而且还能更好地反映数据的升降变化情况，看出蒜苗的生长趋势。板书：数据变化。这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢？下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下，折线统计图该如何制作？

      小组讨论后汇报，结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。

      同学们的学习效率真高，这么快就掌握了制作折线统计图的方法，相信大家都跃跃欲试了吧，想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀？下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。

      指生汇报自己的作品，其他学生针对同学的汇报，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精确，更美观。

      三、实际应用，拓展新知

      看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？

      课件出示98页2、99页3题。

      四、反思巩固，发散延伸

      通过这一节课的相处，老师发现我们**班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？

      老师还有一个问题：（课件出示实践作业：生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢？）

      同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择你喜欢的收集数据，制成折线统计图。

      同学们，数学是无穷的科学，数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现，希望大家今后多观察、勤思考，做生活的有心人。

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栽蒜苗（二）

（北师大版四年级数学上册）

教材分析：

教材将统计知识的学习与学生处理实验数据的过程有机地结合起来。教材在编排栽蒜苗（二）中的折线统计图是在学生的预测中引入。在教学中，向学生提出“如何想知道蒜苗生长的趋势用什么方法“的问题，供学生讨论。然后再共同讨论折线统计图的特点和制作方法。

教学目标：

1. 通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图中1格表示多少个单位的必要性。

2.能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。

3. 能将一组相关的数据，制成折线统计图。

教学难、重点：

重点：能将一组相关的数据会制成折线统计图。

难点：能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。

教学准备：

教具：多媒体课件、、统计图操作纸。

学具：自己记录的蒜苗生长情况记录单。

教学过程

一、复习导入。

1. 谈话：上一节课我们对同学们栽蒜苗的实践活动进行了统计，这节课我们来看看笑笑他们栽蒜苗的情况如何？〔板书课题：栽蒜苗（二）〕

课件出示笑笑他们记录得到的数据。(P97页统计表)

师：笑笑和同学们一样，也栽了一些蒜苗，每隔3天观察一次，你能帮老师把它制成条形统计图吗？

（小黑板出示格子图，一名学生在黑板上制作，其他同学在附页111页的格子图上制作。然后纠正黑板上的问题。）

说说条形统计图的优点。

2. 课件出示折线统计图。

师：大家请看，老师也做了一个统计图，这些线很曲折，所以这样的图叫做折线统计图。（板书课题）

二、学习新课。

1. 认识折线统计图的优点。

（1）比较折中统计图，在小组内讨论一下它们有什么相同和不同的地方？

相同点：都有标题，横轴和纵轴表示的量相同。

不同点：条形统计图使用长条表示蒜苗的高度。而折线统计图用点表示高度。（学生可能回答用线表示，教师及时纠正，并板书“点——数量”）

（2）观察这条线是怎样变化的？（教师引导学生观察线的坡度变化，并说明这条线表示蒜苗的生长趋势。板书：“线——趋势”。）

正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况。

①估计这颗蒜苗第10天大约长到多少厘米？

②预测这颗蒜苗20天大约长到多少厘米？说说你的想法。

2. 学习画折线统计图。

师：折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画？

（1）小组讨论：如何制作折线统计图？

（2）汇报交流讨论结果。

（3）课件演示画折线统计图的过程。（讲解画图方法）

（4）请拿出你的蒜苗生长记录读给大家听听。

（5）把你的蒜苗生长情况制成折线统计图。（在111页的格子图中完成）

（6）根据你的统计图说说你的蒜苗的生长情况怎样？

3. 观察统计图，回答问题。

（1）你发现那几天蒜苗生长的比较快？那几天蒜苗生长的比较慢？

（2）从这幅统计图中，你还发现了什么？

三、尝试练习

师：有关蒜苗生长的折线统计图同学们掌握得非常好，老师很想知道其它统计图你会看吗？

课件出示P98页“练一练“第1题。

先让学生说一说从统计图中可以得到什么信息？鼓励学生从统计图中提出问题。

四、课堂小结

同学们，你们栽的蒜苗不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课你有学到了什么？

五、课堂作业：

1. 完成P98～99页“练一练“第2、3题。

2. 课外延伸：调查最近一周的最高气温，折成折线统计图。并分析气温的变化趋势。

课后反思：

本节课主要是让学生体会、认识折线统计图的优点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从统计图上获取信息预测事物。教学中，通过统计栽蒜苗活动中蒜苗的生长情况，把统计知识的学习与实践活动结合起来，把收集的数据和分析统计图的过程结合起来，让学生积极地进行预测和估计，培养了学生的分析能力，使学生感受到了数学与生活的密切联系。同时有效组织了小组合作学习，促进了学生学习方式的转变。