小学科学公开课教案《七色光》教学设计与反思

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教材分析：　　《七色光》安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。
　　探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
学目标教：
　　1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；
　　2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；
　　3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。
　　　　教学准备：
　　手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。
　　教学时间：2课时。
　　教学过程：
　　一、了解牛顿与七色光的故事
　　1、指导学生自主阅读教材27页的“牛顿和七色光”材料，仔细观察两幅插图。
　　思考：大家读懂了什么？说说这两幅图各表示什么？还有什么不理解的内容？
　　2、组织交流。
　　二、做彩虹光影实验
　　1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是怎样形成的？（空中的水气反射阳光）它有几种颜色组成？
　　2、学生讨论并回答问题。
　　3、师：你们能制造出一个彩虹吗？
　　4、教师结合学生的回答，介绍人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。
　　5、学生制造彩虹活动。
　　6、学生汇报活动情况。
　　7、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
　　（晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。）
　　三、玩陀螺
　　1、制作陀螺。
　　学生上课前能够带来现成的陀螺最好。如果没有现成陀螺，教师分发准备好的圆形纸片（稍硬些）等材料，让学生装在铅笔上，指导学生制成一个简易陀螺。
　　2、指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？
　　3、学生活动：旋转陀螺并进行观察，填写好实验记录。
　　4、师生讨论。教师要引导学生认识这是光的混合，是光的色散的逆实验。
　　5、拓展思考：陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？

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教学反思：
在本堂课的教学中，我根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征，引导学生在“玩”中学，在“玩”中激发学生的学习动机，在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程，在“玩”中激发继续探究的兴趣，从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。当然，这种“玩”并不是放羊式的、盲目的、无目的的玩，它与学生课余时间自发的游戏活动有着本质的区别。在教学中，我注意到了以下三点：首先，学生在教师的安排和引导下“玩”，我精心选择实验材料，合理调控活动时间，灵活处理突发情况等。第二，我让学生有目标地“玩”，带着问题去“玩”，在“玩”中逐步培养学生科学的学习方法。第三，我让学生在“玩”中亲身经历科学探究的过程，让学生在带有游戏性的活动中“真刀实枪”地搞科学。这样，学生才会在“玩”中有所感、有所悟、有所得，在“玩”中得到的东西才会终生受益。