小学二年级班主任教育叙事班级管理随笔工作日志

网站工作室

11月1日　星期四　阴



今天的语文课我们学习的是16课《风娃娃》，这篇课文比较长，全部读下来，至少五分钟。我怕孩子们预习不到位，到时一节课的时间都用在读通课文上，因此晨会课的时候就叫孩子们自己先练读，然后开火车抽读课文。每人读一句，一圈下来，课文读了两遍半，只有一个孩子疙疙瘩瘩，其他都能做到流利朗读。但声音普遍较轻，我给孩子们总结出原因。因为课文还没有读熟，因此没有自信能读好，所以不敢把声音放出来，叫他们再练读，语文课的时候再比赛谁读得好。



到了语文课，我就先抽课文朗读。共抽了两组，每组八人，一人读一自然段。有了晨会课的充分练读，被抽到的孩子个个显得很自信，声音响亮，朗读投入，让我很满意。我让孩子们评价，有的指出读错的地方，有的表扬读得好的地方。我发现他们都有一双善听的耳朵。这次抽查，又让我发现我们班新冒出的两位朗读能手，一位是朱泽乾，一位是李思文，我当然又是大加表扬。一个孩子说：“朱老师，这样我们班的朗读能手不是越来越多了，都要被你发现光了？”我说是啊，我就盼望着你们个个成为朗读能手呢，这样我做梦都要笑出声了。王姝媛说：“朱老师，这样你就和我一样睡觉要说梦话了！”我们一起开心大笑。



这次生字的抽查放在读课文之后，居然全班通过。当最后一个孩子读完，全班欢呼“耶！”我能理解他们的激动，于是顺水推舟，说只要词语也读得好，就奖给他们欣赏课文情景朗读（我发现其实只要语言稍微变化一下，就足够能带动起孩子们的情感。）孩子们个个正襟危坐，齐读词语。读完，我说如果有架照相机，把你们刚才的表情拍下来，你们一定不知道会有多动人。你们的小眼睛，不，大眼睛都熠熠生辉，那是渴求知识的光芒啊！一番话，说的孩子们坐得更好。我满意的打开光盘，给他们看课文情境。



欣赏完，我让孩子们说说风娃娃是怎么样的？有的说风娃娃很可爱。有的说风娃娃白白胖胖，真讨人喜欢；有的说风娃娃有长长的身体，还拖着细细的丝线，可真有趣……



然后让孩子们看课文，归纳风娃娃做了哪些事，并分别用一句话表述出来。交流的时候，我把风娃娃做的事一一板书在黑板上：帮风车抽水灌溉庄稼；帮纤夫拉船；把风筝吹跑。把衣服吹飞；把小树折断……让孩子们辩论哪些是好事，哪些是坏事，为什么？结合课后习题：人们为什么要责怪风娃娃？让孩子们帮风娃娃解答心中的困惑对风娃娃说说自己的心里话。最后指导书写生字。



下午的语文课以做练习为主。



这几天基本是一天一课，而且相关作业都完成，因此拉得很紧。课堂的每一分钟都被充分利用，因为我们要把落下的课补回来，只是孩子们跟着我一起辛苦了。

网站工作室

10月21日　星期日　晴



周五，学校组织我们全体班主任赴海盐实验小学参观学习。我们先听实小领导介绍了学校概况，然后听顾教导做学校德育情况介绍。顾教导说他们信奉人人都是德育工作者，为孩子们营造了洁净优雅的读书环境，实行德育导师制，优化班级文化。他们每个班都有良好的班级环境，有特色班牌、班训、特色队角等等。



我感兴趣的是他们班级文化的布置和两位班主任结合自身课题作的经验介绍。因此，在后来的参观校舍中，我格外留心。我们一个一个班级参观，班级的布置都大同小异，在靠教师后墙有个用木头框子框起来的布告栏，贴满了学生绘画、书法、作文等各种各样的作品，因为是学校统一制作，故显得比较整洁美观。在教室前面，电视机下有班级书架和生物角。生物角里摆放着一两盆绿色植物，为班级增色不少。因为自己一直对书比较敏感，所以每个班级的书架我都细细浏览。我一直认为并不是书架摆满了书就是书香班级，还要看看书架上的书是否适合这个年级的孩子阅读，当然更重要的是要看书的质量。并不是所有的书都适合摆在班级图书架上的。可是遗憾的是几乎在每个班我都看到了大量的作文书籍，而经典的优质的图书少之有少。这无疑让我对该校营造的“书香班级”打了折扣。然后我在走道上又看到了开放性的图书阅览室。我以前一直很羡慕有这种开放式图书阅览室的学校，想那里的孩子多幸福啊，想看什么书就可以自己随便拿。可是现在看到这种阅览室，我就在想：这里的孩子真的有时间坐在这里静静享受读书时光吗？但愿海盐实小的孩子有。



鲁琦老师是个很年轻的班主任，有一点点腼腆，可是笑容很真诚。虽然与她素未相识，但我觉得我和她之间或许会有很多共同语言。她喜欢用中国蒙学来教育影响她的孩子们，我也喜欢。他们现在正在背的《弟子规》，我们一年级时就已背诵完毕。但我没她做得那么细。我的打算是在孩子们机械记忆最佳的时期尽量让他们多背诵一些传统的经典的东西。一年级背《弟子规》，二年级背《三字经》，三年级背《名贤集》，四年级背《论语》（有选择性的），五年级背《道德经》（有选择性的），六年级背一些明清小品文，如《幽梦影》《菜根谭》之类的节选，然后穿插古诗、词曲和一些现代诗文的背诵。我想这样六年下来，这个班的孩子语文人文素养肯定不差。但我的背诵是让孩子们囫囵吞枣，不求甚解。可是鲁琦老师做得很到位，她不仅让孩子们背诵，还结合图文进行理解，并渗透到班级管理的方方面面，把它作为课题来研究。这是值得我学习的地方。



我想其实无论哪一所学校，无论哪一个老师，只要把孩子放到最重要的方面去考虑，想想我们到底可以为孩子的成长做些什么，我们到底可以为孩子的成长做好什么，那么什么都不用怕。可是怕就怕我们学校和老师急功近利，把学校工作，把教书育人，走向浮躁，流于形式。那么再好的学校设施、校园环境、再好的高水平的教师队伍对孩子来说又有什么用呢？

网站工作室

11月8日　星期四　晴



电脑总算搞好了。原以为有病毒，因为是在插了U盘后突然重起然后不能打开网页的。起初QQ还行，能上网，可是第二天晚上在开电脑时，连QQ都不行了。先生又不在，失去了可依赖的对象，只能自己瞎鼓捣。杀毒，不行；重设DNS，不行；修复IE，不行；关闭防火墙，不行。就这样折腾了两个晚上，只得宣布投降，向电脑高手求救。结果那电脑是存心欺负我，请来了电脑维修员后，也没见他折腾，只是把我辛苦输入的IP地址删掉，然后到路由器那里把线头拔掉再插上一试，居然行了。他说：“路由器上网不用IP地址的，你怎么乱输地址？”“啊，这个……我……我……”我“我”了半天，才不得不沮丧的承认自己真的是电脑盲。平常只知道使用，可是一遇问题就求救，从不肯自己动手尝试，不然也不会到现在连最基本的重装也不会，更不要说自己去判断到底是何故障了。还有我家是用路由器上网的吗？我也第一次才听说这个东东。我只知道是宽带上网，谁知有那么多名堂啊！



我突然想到，平时自己教孩子订正作业，也经常直接把错误之处指给他们，而不叫他们自己动手寻找。这样久而久之，孩子们也不是养成了依赖心理，自己检查错误的话就很难检查出来？我想以后也应该只告诉孩子你有题目错了，至于错在哪里，让孩子自己去寻找。这样他们就可以摆脱对老师的依赖，学习更独立了，我觉得应该尝试一下。



【作者简介】朱伟燕，网名风车草。从教十三年，从对教育浑浑噩噩到渐渐明确自己要走的路，热情不减。06年下半年接一年级新班，本着与孩子一起成长的信念，开始写教育教学日记，并在小语人教论坛教育叙事栏目里建主题帖──长成一棵树，至今洋洋洒洒五十万字有余。白天与孩子为伴，夜晚在音乐文字中徘徊，闲时养花种草，游山玩水，放纵于自然，不胜快哉。平生无大愿，乐做孩子王。

网站工作室

11月12日　星期一　晴



今天上午原本要期中考试，可是因为河北的一个教育考察团要来听我的课，所以就临时推到了下午。校长跟我说的时候说是听随堂课，而且我周六周日都处于严重感冒中，因此也就没做准备，只把上课顺序简单的梳理了下，没做课件，轻松上阵。



我本以为没几个人的，没想到整整坐了两排，怪不得上课地点要改在二楼实验室。看着后面黑压压的人群，我在想要不要调整教案，后来想想还是算了，既然是随堂课，那就平常如何还是如何吧。



孩子们比我放松，很精神的看着我，因为上课时间还没到，我就让他们边背《三字经》边等。不是我夸，孩子们背得真是好。其实每天上课音乐响开始齐背《三字经》真是效果好。因为一开始教的时候，不可能每个孩子都会，而且我教一段花的时间，基本上少于十分钟，记忆力好的孩子可能勉强背会，大部分孩子还是很生疏的。但是这样每节课前背着背着，他们就个个滚瓜烂熟了，而且也没有负担。



背完《三字经》差不多上课。先是每天例行的课前展示，今天轮到的是37号陈晟韬，他背诵的是儿童诗《刺猬和狐狸》，这是很长的一首诗。这里还有个插曲。陈晟韬在前面背诵的时候，我很八婆的把话筒放到他嘴边，想让他的声音更动听点（事实上他声音本来就很动听很响亮），没想到我的话筒一过去，本来朗诵得很好的陈晟韬突然停住背不下去了，他说：“囔，都是你害的，我说不要话筒唠！”我只得讪讪的把话筒拿走，说：“不好意思，我打扰到你了，我向你道歉。”我拿掉话筒，他马上又顺溜的往下背了，这孩子就是这么有个性。



陈晟韬朗诵完毕，孩子们报以热烈的掌声。然后我们正式开始上课，我直接出示课题，让孩子们读。课题有点难读，“称”是翘舌后鼻音，“赞”是平舌前鼻音。但叫到的几个孩子读得都很准，我自己今天倒很难读准，因为严重鼻塞，出来的都是鼻音，呵呵，所以也没示范。



读完课题，我说《称赞》是一个很温馨的童话故事，预习过的小朋友肯定都知道故事的主人公是……？孩子们答“刺猬”和“小獾”。“刺猬”和“獾”是生字，我把他们板书在黑板上，然后再指名读，重点读好“猬”轻声。因为后来有个孩子把“獾”读成小獾，我考虑到孩子们的心理，所以又在板书“獾”前面添加了一个“小”字，变成“小獾”。



在学习课文内容之前，还是照例先小组合作自学生字。对于小组合作自学生字，孩子们早就驾轻就熟，而且往往效率很高，所以我一点也不担心。大约四五分钟后，我们开火车抽查生字朗读，因为孩子们都很喜欢开火车读，没轮到的往往一脸不高兴，所以在我们班有个不成文的规定，要么不开火车，一开就是全班开，反正每人读一个，速度也很快的，皆大欢喜。生字火车很顺利，基本都能顺利过关，个别声调错误。生字抽读完，读词语。先默记，然后集体读两遍。因为个个读得很认真，所以奖励他们看课文情景朗读，我要求孩子们不要光看画面，还要注意听电脑里老师朗读的语气和语调。看完，让孩子们自己练读，然后老规矩分段抽孩子到前面来朗读，其他孩子注意听，并评价。被抽到的孩子个个读得很棒，评价的时候，又有小插曲。房孜说：“我觉得郭弈含朗读进步了，他读的时候不再像小和尚念经了。”小郭同志一听到“和尚念经”马上手指竖起作念经状，我说：“郭弈含，人家说你不像和尚念经，你还偏要念经啊！”台下一阵大笑。还有个孩子说郭弈含朗读的时候不再翘肚子了，又惹来笑声。谁让小郭同志是班长呢，受到的关注当然就多。他平时的一言一行都深深地印刻在孩子们的心里，所以一有变化，他们就能察觉到，并迅速做出评价。抽读完，同桌互读。



课文内容我就让孩子们学“刺猬称赞小獾”部分，先让孩子们找出课文哪几个自然段是在写“刺猬称赞小獾”，简单渗透划分意义段。然后让一个孩子读这一部分，其他孩子边听边画出刺猬称赞小獾的句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！指导读好这个句子。然后我说：“小朋友，你们刚刚读的时候，我一直在看小獾做的小板凳，可是越看越不明白，你们看（课文插图），这些小板凳明明做得很粗糙，凳脚长长短短，可为什么刺猬还要称赞他呢？”结合课文句子“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”进行理解。这里我叫了好几个孩子，他们能从不同的角度去回答，达到了我的预设目标。



最后指导书写生字，本想写四个的，但由于时间关系，只写了两个。



总的来说，这堂课上得很顺利，孩子们和我配合默契，他们的表现要好于我的表现。我



一直犯的毛病前松后紧在这堂课还是体现得淋漓尽致，希望以后能改掉。



【作者简介】朱伟燕，网名风车草。从教十三年，从对教育浑浑噩噩到渐渐明确自己要走的路，热情不减。06年下半年接一年级新班，本着与孩子一起成长的信念，开始写教育教学日记，并在小语人教论坛教育叙事栏目里建主题帖──长成一棵树，至今洋洋洒洒五十万字有余。白天与孩子为伴，夜晚在音乐文字中徘徊，闲时养花种草，游山玩水，放纵于自然，不胜快哉。平生无大愿，乐做孩子王。

谭国刚

我是一个小学数学老师。希望学得一些课堂设计有效方法。