四年级语文公开课教案《搭石》教学设计及教后反思

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人教版实验教材四年级上册第六单元21课《搭石》第二课时教学设计及反思
　一、复习

　　上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，还记得吗，什么是搭石？搭石有什么用？

二、学习课文第二、三、四自然段

师：“为什么说搭石，构成家乡一道风景，这是一道怎样的风景？请大家读一读第二自然段
找出文中描写人们排搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读， 从这些关联词中你读懂什么
①谁能用书上关联词（“无论……只要……直到……才……”）说说这件事。（小组交流）
② “在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？

师：这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？在三、四自然段中找找。
轻声读第三自然段中的重点话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

师：同学们很会想象，老师这儿也有一排搭石，谁敢来走一走？
（学生一个个争相上来走搭石，师随机抽几个上台走搭。）
A（一个人走）

师：你为什么要走这么快？
B（两个人走）

师：你想办法超过他？

师：你为什么不超过他？

师：所以走搭石……
生齐：不能抢路。
C（三人一起走第一个人突然止步）

师：他突然上步会造成什么情况？

师：所以走搭石……
生齐：不能突然上步。
D三人依次走。

师：这就叫……（协调有序）


师：真是给人画一般的美感。（出示画面，这是什么美？）能把这美感读出来吗，读出叠词给人的韵律感。

师：刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景，文还有哪些句子也写出搭石的美？

师：你再给大家读一下，同学注意听这一句写什么？（简笔画）

师：还有呢？
“假如遇到……”

师：“理所当然”什么意思？为什么人们会看成“理所当然”？

师：为什么人们会觉得是应该的？

师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来？谁能读得更亲切一点？指读。老师跟你们配合读好吗？老师读前面的词语（如果……，总会……。假如……年轻人总要……）停下来后你们接着读。

师：学习、了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹？作者发出怎样的感慨？
生齐读：第5自然段。

师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这是赞美什么？

师：还赞美搭石的什么？

师：乡亲哪些美好的情感？
（小结：摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石  板书： 心美）

三、布置作业

1．读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美；

2．从平凡的事物中发现美，写一件平凡事物中的美。

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反思：本课属于“人间真情“单元的课文，文章不仅写出了一行人走搭石的美   景美，还表现了家乡人的心灵美，虽然都是生活中的一些平凡小事，但是作者却从特殊的角度展现出了平凡小事背后折射出的美。结合本次专业课程的培训，我认为作业设计紧扣教材和课标，有针对性。