小学语文优秀教案《画里少了什么》教学设计及反思

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〖教学目标〗
　　1.认识8个生字，学习多音字“卷”，学会正确书写7个生字，继续培养学生自主识字的能力。
　　2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书，理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思，并积累运用词语。
　　3.继续引导学生学会一边读，一边想的读书方法，理解重点词句，进而抓住主要内容。
　　4.在了解课文内容的基础上，使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理，培养学生的合作精神。
　　〖教学流程〗
　　（一）揭示课题，质疑激趣
　　1.板书课题，齐读课题。（板书课题：画里少了什么）
　　2.质疑：
　　师：看到这个题目，你最想知道什么？
　　生1：我想知道画里少了什么？
　　生2：我想知道为什么少？
　　生3：我想知道这是一幅什么画？
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　　师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。
　　［点评：从课题入手，从学生的需求入手，充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣，体现了兴趣先导。］
　　（二）初读课文，自主识字
　　1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字方法，选择自己喜欢的方式认识它们。
　　2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。
　　3.检查初读课文情况
　　（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。
　　师：谁愿意把课文读给同学们听？
　　（2）指名读课文（5名学生），学生评价。
　　（3）认读生字。
　　①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。
　　②课件出示生字：
　　A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。
　　B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的？
　　C.出示蓝色的“卷”字
　　师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）
　　D.指名读自己喜欢的生字，组词。
　　［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名读，巩固了学生对生字的认识。］
　　（三）精读课文，理解感悟
　　1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？
　　2.汇报交流：
　　（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。
　　出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察
　　师：这是海洋世界吗？
　　学生异口同声地回答：“不是。”
　　师：海洋世界里有什么？
　　学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有海鸟呢！”……
　　生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了丰富多彩的海洋生物）
　　师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。
出示课件（二）：（《海洋世界》）
　　学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。
　　生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，数量又很多。
　　师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。
　　生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。
　　学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。
　　再出示课件（一）：
　　师：这幅画里为什么只有大鱼呢？小组讨论。
　　学生们热烈地讨论起来。
　　交流，学生争先恐后地发言：
　　生：因为在海洋世界里，大鱼是最重要的生物，大家都愿意画它，不愿意画别的。
　　生：在画画的时候，同学们各人画各人的，你们看“椅子搬到一旁，……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。
　　生：对！这一句是讲他们都抢着向前，害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。
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　　师：你们觉得他们应该怎样做，才能画好《海洋世界》？
　　生：他们应该先分工，有画大鱼的，也有画其他海洋生物的，然后共同努力，就能画好《海洋世界》。
　　师：说得好！我们一起来读这段话。读了这段话，你们觉得画里还少了什么？
　　生：我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。（板书：还少了分工、合作的精神）
　　3.师：学习了这篇课文，你还有什么疑问？
　　生1：我想问同学们，从这篇课文中学到了什么？
　　生2：我也想问同学们，如果是你，你会画什么？
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　　4.学生们思考着，讨论着。
　　5.集体交流：
　　生1：我学到了集体做事情，需要分工合作。
　　生2：我要画小鱼、小虾。
　　生3：我要画……
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　　6.师小结：同学们说得很好，集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
　　［点评：从学生的需求出发，让学生自己去体验、感悟，交流心得，尊重学生阅读的不同体验，引导学生抓住课文的重点部分分析，并及时给予指导，使学生在质疑、讨论、交流中，真正明白分工合作的道理，培养了良好的道德品质。］
　　（四）联系实际，拓展延伸
　　联系实际：
　　1.师：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
　　生1：做值日的时候，需要分工、合作才能做好。
　　生2：出黑板报的时候……
　　生3：植树的时候……
　　生4：盖房子的时候……
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　　2.师：你有什么感受和体会？
　　生1：在做事情时，我要先学会如何分工，再与别人合作。
　　生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情时，一定要多想想别人。
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　　综合实践活动
　　师：课下，我们小组合作，画一幅真正的《海洋世界》，下节课，我们展示、评价。
　　［点评：学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生分工、合作的意识，同时，在交流中，又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合，使学生在动手实践的过程中，再次体会分工、合作的道理。］[

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〖教学反思〗
　　在课堂中，我始终以参与者的身份，与学生一起开展相互作用的对话、活动，努力创设融洽的氛围，与学生交流对“我们和我”之间关系的体会，同时，我注重学生的自读自悟，以读促理解，以理解促感悟，激活学生的思维，充分调动了学生的求知欲和创新精神。在课堂中，根据学生的兴趣，以学定教，相机点拨、引导，学生发言积极，思维敏捷，使学生在获得知识，提高能力，丰富情感的过程中，明白分工合作的道理，在学习、生活中更多地去关注集体，关注他人，不断进步。最让我满意的是“联系实际，拓展延伸”这一环节，现在的学生大多是独生子女，养成了以自我为中心的性格，在学习、做事时很少想到别人，此设计目的是引导学生在日常学习、生活中真正做到分工、合作，进而培养学生良好的品质。