小学语文公开课教案《蜗牛的奖杯》教学设计与反思

网站工作室

蜗牛的奖杯第二课时教学设计及反思

分析教材
《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
设计理念：
以学生为主体，让学生在读—演—读的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 生字“翅   膀    怕”。
3、抓住“ 、遥遥领先、得意洋洋、 唯恐   生怕”等词帮助学生理解课文内容。
4、理解课文内容，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后” “谦受益，满招损”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点：
通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后” “谦受益，满招损”的道理。
教学准备
1、与教材有关的多媒体课件。
2、图片：蜗牛飞行图 、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶
教学过程
一、直接导入新课
师：同学们， 今我们继续天学习了第7课《蜗牛的奖杯》，请大家举起小手和老师一起写课题。   板书’ 蜗牛的奖杯
二、形成对比，提出问题
师：通过上节课的学习，你们想想蜗牛很久很久以前是什么样子的？
生：，蜗牛长着一双有力的翅膀。（出示”有力的翅膀”）
生：蜗牛原来长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（出示”自由地飞翔”）
现在的蜗牛长什么样子？
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。（出示” 坚硬的外壳   慢慢地爬行 ”）
师:看来，大家都能抓住关键词 理解课文。学习就要这样
师：男同学来读读它以前的样子的句子。
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
师：女同学读读它现在的样子的句子。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
三、自读课文，感知故事
师： 它是怎样变成今天这个样子的呢
在一场飞行比赛中
师：就让我们走进那场比赛，看看到底是怎么回事。
出示＇   在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。＇
师：他们在这场比赛中，结果怎样？谁帮他们排排序。
生１：　上黑板贴图：蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．．　
师：同意他的做法吗？
生２：不同意。蜗牛、　　蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．
生３：蜗牛应该离他们还要远一点。因为课文里有一个词语“遥遥领先”，说明蜗牛飞得很快，其它小昆虫离它很遥远。蜗牛、　　　　　　　　　　　蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶．．．．．
师：这就是“遥遥领先，甩下了所有的对手”
师：蜗牛“遥遥领先，甩下了所有的对手”它心里是怎么想的？
生１：高兴。
生２：骄傲
生３：兴奋
生４：自豪
生５：　得意洋洋，觉得自己很了不起。
师：还可以反过来说＿＿（评价：你们真棒）
师：你能“得意洋洋” 洋洋得意地介绍介绍这场比赛吗?
生：齐读课文第二自然段。
师述：从此，蜗牛得意洋洋。
出示；它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
师：这两句一句写它白天，一句写它-----
生：晚上
师：男同学来读读它白天的句子
生：男同学读“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”
师：女同学来读读它晚上的句子.
生：女同学读”到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
师：一二组同学来读读它白天的句子
生：一二组同学读“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。”
师：三四组同学来读读它晚上的句子.
生：三四组同学读”到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
师：我来读读它白天的句子， 大家来读读它晚上的句子.
师：读着读着我们发现有一组意思相近的词是-----
生：唯恐---生怕
师：唯恐---生怕都与心有关。蜗牛心里害怕、担心什么？
生：蜗牛心里害怕、 “别人不知道它是飞行冠军。害怕奖杯”被别人偷了去。”
师：也就是说
生：“唯恐别人不知道它是飞行冠军。”生怕奖杯”被别人偷了去。”
师：唯恐---生怕能不能换位置呢？
生：能。
师：有不同意见的吗？
生：不能。
师：为什么不能呢？
生：因为“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。
师：这两个词比较起来哪个词的意思更重些？
生：生怕。
师：所以在这段话里这两个词不能调换。
师：蜗牛惟恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀炫耀。
生：小蜻蜓，小蜻蜓，快来看呀，我得冠军奖杯啦！
生：你的奖杯真好看，我真羡慕你。
生：谢谢！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠军啦？
生：你的奖杯真漂亮，给我看看好吗？
生：谢谢！你看吧。
生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠军啦！快来看呀！
师：小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！
生：我今天晚上不回家睡觉了，我要睡在我的奖杯里。
师：为什么呢？
生：我怕别人偷了我的冠军奖杯。
师： 蜗牛的身体是那样的软弱，那样小可是奖杯却------
生：很大很重
师：蜗牛背上它还飞得起来吗？
出示：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
师：就这样，天长日久，蜗牛变成了现在这个样子。
日子一天天过去，蜗牛老了。有一天，他带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬。忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂，美丽的蝴蝶，可爱的蜻蜓，他们正在空中你追我赶，翩翩起舞。看到再也飞不动的蜗牛你想对它说什么。
出示： 虚心使人进步，骄傲使人落后。          ——毛泽东不满足是向上的车轮。   ——鲁迅
        满招损sǔn，谦qiān受益yì。
四、教学生字 翅    膀     怕
五、拓展练习
1、把这个故事讲给你熟悉的人听。
2、搜集有关名言读一读。

网站工作室

《蜗牛的奖杯》教学反思
《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事，讲述的是蜗牛在一次飞行比赛中夺冠后，得意洋洋，自我陶醉，不思进取，最终和奖杯粘在一起的故事。教育学生在荣誉面前不骄傲自满。基于本课的教材特点，以及教学目标和教学重难点，在教学时，可采用了以下教学方法：
一、展示画面，激发兴趣。
   兴趣是最好的老师。”学生的兴趣往往源于好奇心。教学本课时，首先出示蜗牛与其他小动物飞行比赛，蜗牛遥遥领先的图片和蜗牛在地上爬行的画面，这两幅图形成鲜明的对比，使学生产生悬念，这时学生的学习兴趣被激发出来。第二，抓重点词句，朗读感悟。
学生是学习的主人，在整个教学过程中，把学习的权利放手交给学生自己，花大量的时间给学生自读感悟，交流自读的收获，既激发了兴趣，又调动了思维。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”“自由”“遥遥领先”“得意洋洋”“惟恐”“生怕”等词语，联系生活实际，重点朗读感悟，鼓励学生读出自己的体会、感受，以此引导他们对课文内容的理解、感悟，在不断的读书积累中提高学生的评词析句的能力、朗读表达的能力。读好了，课文自然就理解透了。
二、读中感悟、深化体验。
课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中。教学时，让学生充分朗读课文、品读课文、感悟课文。在学生接触感悟了大量鲜活的语言后，引导学生和蜗牛对话，看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？联系自己说说当你取得好成绩时，该怎么做？这样使学生更深地体味到了课文所蕴涵的道理。
课文的第三段是重点，寓意包含其中。我在学生初读课文，掌握生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访学生的环节“假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样？今后会有什么打算？为什么？”可是课文中的蜗牛不是这样想的更不是这样做的，让我们一起来看看课文是怎么写的！就以这样方式自然而然地引导孩子们进入重点段落的学习。先是学生自主把段落读通读顺，然后我把重点句子显示在大屏幕上。让学生用自己愿意的方式再练读。达到一定的熟练程度以后，我问学生：谁能够满怀自信地把屏幕上的句子读一读？相机指点学生读出得意洋洋的语气。我认为读的过程就是提高认识的过程，这里通过多次不同形式的朗读，让学生从读中感悟到这个寓言故事蕴涵的道理“满招损，谦受益”！
本节课还存在许多不足，如对于课堂中随机生成的问题没有很好地顺势引导，因此有些被动。当学生没有照预设教案那样回答时，显得有些不从容，这还需要今后继续在平日教学中多加积累。另外，学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，使他们真正感受到，面对骄傲不能自满，要继续努力，争取更大的进步的道理。