学前班语言教案《土土的鞋子》活动设计

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设计思路：
　　《土土的鞋子》通过土土去商店买鞋子，在不断试穿中，找到自己合适的鞋子的故事，引导孩子在生活情境中理解“大-小”、“松-紧”等几对反义词的含义和用法，丰富孩子认知和运用反义词的能力。在反复研讨读本后，我根据以下三点设计了本活动。一、读本《土土的鞋子》的人物土土和末末在小班读本《末末和土土喜欢做的事》出现过。二、在书中，土土每次挑选的鞋子都不同，用了“大、小、松、紧、长、高”等词来描述穿鞋子的感受。但鞋子虽然每天都穿在孩子的脚上，可孩子对鞋子的结构还不甚了解，很难在体验穿鞋子的游戏中用恰当的词来描述。三、本活动作为家长开放日的活动来组织，家长资源丰富，请所有家长都参与到活动中来，倾听孩子的对读本的第一理解，与孩子共同感受游戏穿鞋子的乐趣。
　　活动目标：
　　1. 理解画面内容，能用完整的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的快乐。
　　2. .理解大、小、松、紧、长和高的含义，能准备用这些词来表达穿着的感觉，初步学习反义词。
　　3. 在游戏中进一步理解穿鞋的感受，享受亲子游戏的快乐。
　　活动准备：
　　读本《土土的鞋子》大书与小书，两双鞋子，游戏音乐，字卡图片。
　　活动过程：
　　一、猜谜语，引出鞋子。引导幼儿观察鞋子，了解鞋子的结构，通过两双鞋子的比较来学习描述鞋子。
　　谜语“人人脚上两只船，一次能坐十个人，白天坐船到处走，夜晚船空放床边。”
　　出示两双大小不同的鞋子，介绍并进行比较：鞋底（长-短），鞋面（宽-窄），鞋帮（高-矮），引出反义词。
　　二、谈话，引出新读本《土土的鞋子》。阅读封面，引导幼儿观察封面图画，用完整的语言描述封面内容。
　　师：“这两双漂亮的鞋子我想送给我们分享阅读的两个老朋友，他们是谁呢？”出示大书，看到土土和末末。
　　师：“这是什么时候，土土和末末在什么地方，他们要去干什么呢？”引导幼儿用完整的语言描述封面。
　　三、出示书名，引导孩子根据封面、书名提问关于读本的问题。
　　师：“土土和末末到底要一起去市里干什么呢？请看书名！”“看到这本《土土的鞋子》的书，你想知道什么呢？你有什么问题吗？”
　　四、用问题激发孩子看书的兴趣，请孩子们手持小书，走到父母面前，用完整的语言，有感情地讲述读本。
　　师：“你们想知道的问题就在宝贝书里，你们想看吗？”“请你们拿好自己的宝贝书，走到爸爸妈妈面前，有感情地、完整地讲宝贝书故事给爸爸妈妈听吧！”“爸爸妈妈们，请你们认真倾听孩子讲的故事，听听孩子对读本的理解，听听他们有创意的理解、别致的语言。”
　　五、教师有声有色地讲述读本故事，请孩子、家长欣赏教师对读本的理解。
　　星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。
　　来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住了，“不行，不行！这双鞋太大！”他连忙把大靴子放回鞋架上去。
　又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行！这双鞋太小！”他把小靴子放回鞋架。
　　走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，连忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，比他的两只手臂还长，“不行，不行！这双鞋太长！”他放下长鞋子，发现溜冰鞋架旁边有一双红圆点的漂亮高鞋子。
　　他拿起红圆点的鞋子在身体前比了比，鞋子到了自己的胸前了，“不行，不行！这双鞋太高！”放下漂亮的高鞋子，　　　　　他又拿起一双有黑色尖边的大鞋子试了试，鞋子装下了他的两只脚，他大叫着：“不行，不行！这双鞋太松”说完，还调皮地将宽松的鞋子当帽子戴到头上。
　　这双不行，那双也不行，土土试来试去，好不容易穿上了一双黑色底纹的黄色鞋子，可他怎么使劲拉，鞋子的鞋带还是系不紧，“不行，不行！这双鞋子太紧！”
　　正在土土有点失望的时候，终于试到一双不大不小、不高不长、不松不紧的、合适的黄鞋子，土土高兴地张开双臂欢呼起来：“太好，太好！这双鞋刚刚好！”
　　土土得意地走到正在试鞋子的末末面前，坐过去，伸起鞋子，问：“你喜欢我的鞋子吗？”
末末回过头来看了看土土的鞋子，又看了看土土……小朋友，你知道末末说了一句什么话吗？
　　六、亲子游戏“换鞋乐”
　　师：“土土终于找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒服呀！XXX，如果请你穿上爸爸的鞋子，你觉得会怎么样呢？想试试吗？比比吗？”
　　“小朋友们，请你们都和自己的爸爸妈妈换换鞋子，然后排成一条长长的队，听着音乐来走走、乐乐吧！”