苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》听课心得体会评课稿资料

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听周敏老师《小松树和大松树》评课
从整堂课教学环节来看，周老师基本把握住了课文的教学重点，充分重视了学生朗读能力的培养，所用课件画面清晰、生动。与学生交流语气平和。基本达成了本节课的教学目标。

建议考虑时间分配，把写字教学落到实处，尽量多留时间让学生去练习写字。

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〔评课〕评杨阳老师的《小松树和大松树》 刘大平
      作为教学沙龙语文课的开场，杨阳老师做了一个很好的示范－－勇于展示、敢于探索。    从整堂课教学环节来看，杨老师基本把握住了课文的教学重点，充分重视了学生朗读能力的培养，所用课件生动。教师的课堂语言基本无拖泥带水现象，与学生交流语气平和。根据教师在之前的教学设计（预案）来看，算是较圆满地完成了预定的教学内容。    我们注意到，这节课杨老师采用的是“信息技术与课程整合”的教学模式。综观整节课，就课型来说就存在一些问题了。作为“信息技术与课程整合”模式的教学，首要问题是要找准整合点，然后再精心设计好有效的教学策略，目的是提高教学效率。教师在课堂上充分重视了直观事物的展示（黑板粉笔画、贴画，PPT），但所起的作用却不是十分明显。这就是整合点及策略没有安排好的结果。    信息技术能为我们提高课堂教学效率提供便捷，但它不能包办一切。我个人认为：它是一把双刃剑。

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今天下午，全校语文老师来到一（1）班，倾听了于洪丽老师的公开课。整节课，于老师准备充分，教态自然，她用富有童趣的语言向同学们传授了《小松树和大松树》这篇很有趣味而又蕴含道理的课文。整节课，于老师上得认真，孩子们学得认真，老师们听得认真！

    对于于老师的课，我印象最深的就是她的板书！她在课前剪了大松树和小松树这两种剪纸，又在黑板上画了几座群山，然后让小朋友们自己把大、小松树的位置粘在黑板上。这种方法很好，既能够让小朋友们加深对教材的理解，又能够激发他们学习的兴趣。这种板书模式非常值得我学习，在今后的课堂教学中，值得引用！

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评1：秦老师的《小松树和大松树》一课教学能抓住重点，安排详略得当。能以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文角色。分角色朗读时，让学生戴上头饰，学生表演的积极性被调动起来，同时教师能适当地指导学生对表演进行评价，通过表演引导学生体会小松树的骄傲、自满情绪。课文最后的几个练习使用得很恰当，使学生进一步理解了骄傲使人落后的道理。

评2：能精心设计每一个环节,过渡自然,把握教材的重点和难点对学生进行训练,最后的一个迁移练习设计也比较好,能进一步让学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人，对帮助过自己的人要学会感恩.

评3：在教学过程中，我感觉总的思路还是比较清晰的，也调动了学生的积极性。学生基本上都能在读中感悟，朗读训练到位。

评4：让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。秦老师通过让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，让学生在表演中去体验、感受小松树的傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容达到进一步地巩固课文内容。这一点我觉得非常好。

评5：本节课以一个生动的童话故事来提示一个不能骄傲要谦虚的道理,按照低年级的教学特点,训练朗读与写字是两个重要环节.应该说,秦老师能把握住教材的重点组织教学,注重朗读训练,注重学生听的习惯训练,注重最后的练习迁移等都做得很好.如果在故事内容的衔接上紧凑一些,能引导学生抓住重点词来感受、想象，体会小松树的骄傲情绪，或许文本内容理解会更到位一些。

评6：教学目的明确具体.突出重点,分解难点.引导学生参与.学生学习积极主动

评7：低年级学生的学习往往是从兴趣入手。秦教师能采用简笔画、贴花、演一演等形式，激发学生的学习兴趣。秦老师在指导学生充分朗读课文的基础上，能引导学生与小松树、大松树、风伯伯对话，拉近了学生与文本的距离，。建议是在教学过程中应发挥学生的主动性，多让学生来说说，教师起点拨引导的作用。

听课老师名单

孔泓春  金雪雅  査菊芳 王彩英 翁华 倪秀兰  沈菊凤 施惠莉  严春凤