2012年春季（2011-2012第二学期）小学语文教研组工作总结

admin

本学期我校语文组以市区教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探索“跟踪改进式”校本教研模式，提高了语文课堂教学效率，大力推进了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作情况总结如下：

一、以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。

“跟踪改进式”是我们学校的校本教研模式，针对大课题研究的方向，全体语文老师针对教学中的问题进行研究，确立了本学期的教研专题：阅读教学中的读写结合。每次的教学针对研究的课题以同年级组为单位，选择同一教学内容，组内学习后，根据专题，集体备课，老师们围绕专题进行课堂实践，再根据学生在课堂上的反馈情况，老师们查找问题进行反思，然后另一位老师根据改进后的策略进行课堂实践，最后看看在改进策略后学生的反馈情况，再反思、再改进……通过持续地跟踪、反思、改进，使老师们掌握解决学生读写结合的方法、策略和途径。具体我们是这样操作的：

课前研修。集体备课前，我们给每一位老师一张表格，表格附有公开课的教学内容，听课老师围绕研究专题写出自己对本节课的教学建议。

课中思考。听课时，老师们针对学生反馈进行思考，并围绕研究专题写下反思改进的意见。

课后研讨。评议时我们先由上课老师围绕专题谈上课后的体会或困惑。然后大家围绕专题以及学生的反馈情况进行深入评议、研讨，并提出改进意见，为下堂课的实践做准备。

这种“跟踪改进式”的教研活动形式，真正地把校本教研落到了实处。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。通过备课、听课、评课的活动，使教师在听的过程中学习，在评的过程中反思，促进了每一位教师加速成长。

二、认真学习业务知识

全体语文教师不仅注意平时的教学，而且还利用空余时间进行业务学习，增长自己的教学水平。我们定期阅读业务进修书，如《语文教学案例》，《有效备课》等。每位教师不但进行理论知识的摘抄，每星期我们还印发相关名家的案例故事，教师根据自己平时教学中遇到的类似案例来研究学习，并在旁边写出自己的点滴感受。这样教师不仅学习到了书中的知识，还将上面的观点运用到自己的实际教学中。

三、积极参加区、市教研等活动

为了让我们每位教师提高个人的业务水平，我们还组织教师到外校听课：聆听市学科带头人、骨干教师教学展示；参与以综合性学习为主题的常态课教学及研讨活动；观摩课外阅读指导课的课例研讨及策略研究；去南京听全国小学语文素养大赛等，听完课，我们还针对听课内容写出反馈意见，以促进个人的成长，推动组内每位成员的业务素质的提高。

四、经验交流

针对综合性学习教学这一难点，我们请区骨干教师苏红伟老师、谷小芹老师分别上了一节研讨课，我们每位老师针对她们的课也写出了各自的心得体会。我们还请外出南京听课的章磊老师做了经验交流，使大家大开眼界。

五、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本，最根本的素养培养，老师的教学要着眼于学生的未来。因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培养目标，让老师有目的、有意识地去培养。对于学生的语文学习成绩，改变一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面等全方面对学生进行考核。为了丰富学生的语文生活，提高学生的语文能力，我校语文组举行了“手抄报”、“读书卡”、“好书推荐”比赛。学生们态度认真，书写美观，制作出了一张张精美的作品。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。让我们携起手来，为了慈湖一小的语文教学之路开创新的蓝天而不懈努力吧！

admin

语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
     一、认真学习理论，更新了教育观念 　
    作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
     二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
　   认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢？我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。
     三、进一步落实集体备课制度 　　
    “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。  
     四、教学常规检查常抓不懈，落实到位
     为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
     总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。  

admin

小学语文教研组工作总结

沙河市第二小学 三年级

这学期，我们三年级语文教研组在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强集体备课及课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真开展集体备课、评课活动，低耗高效
　　新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，可以增强教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致，费时低效。针对这些情况，我们三年级更是高度重视，每周四下午半天在办公室进行集体备课，都对下周要上的语文课拿出来共同讨论，讨论重难点、教学设计和教学准备，有主讲人讲述她的本单元备课过程，其他老师边听边在主讲人编写好的单元教案及语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，在教案上修改，制定出一份比较完善的教案，然后老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案，各自上完后，并作经验交流，分析得失，达到低耗高效的目的，从根本上减轻学生的负担。
　　二、重视补缺补差，中等生提优工作，任劳任怨
　　我们组的李晓平、乔采香、王海兰、张丽、王艳、任丽萍和我七个语文老师责任心都非常强，平常很是注重补缺补差，中等生提优工作，每天很早就到校，很晚才离校，毫无怨言。平常能采用多种鼓励方式，如在班级评选语文学习之星、开辟表扬角，开展一对一互助活动，努力不让每一个后进生掉队，努力让中等生达到优等生的行列，确保优秀率和及格率。
　　三、抓实基础知识，掌握必背古诗词
　　课后生字、课后练习，我们都扎实、举一反三地去抓，确保每一位学生都能灵活掌握，必背70首古诗，从一年级上便开始集中分散到具体时间去完成，经常定期开展古诗背诵活动，尽量调动学生的积极性，减轻学生的负担。
　　四、把握核心要素——阅读、作文
　　阅读，注重教给学生好的学习方法，“得法于课内，得益于课外”，让学生学会举一反三，并要有时间观念；作文课扎实上，每篇作文都尽量面批，及时让学生得到反馈，明白问题所在，教会学生正确审题、立意、构思和认真书写。
　　五、不断充电、认真取经、取长补短
　　我们七个语文老师平常都能自发的上问语文网站上淘金，并认真从学校图书室借大量的跟语文教学有关的《小学语文教师》《小学语文研究》等书籍去汲取营养，只要是有益教学的，我们都积极尝试去做，真正达到不断充电、认真取经、取长补短的效果。
　　六、制定计划，统一步伐，你追我赶
　　为了不让每一个老师掉队，我们开学初就共同商议教学进度和教学计划，统一进度，统一测试，集中反馈，及时交流得与失。在团队中形成一种你追我赶的氛围。
　　以上便是我们年级语文教研究组的一些工作举措，不到之处，还请各位老师多多批评指正。

admin

这学期，我校语文组围绕：“阅读”和“童话诗”进行了研究。现把这学期的工作做一下总结。

一，       语文组主要工作

（一） 各项措施推进阅读活动有效开展
1 充分利用大阅读时间

这学期，语文教师充分利用每周两节的大阅读时间，根据每班计划进行有效阅读。计划包括学生的阅读时间，阅读内容，阅读方式。列举本班本学期师生共读书目，围绕阅读开展具有本班特色的阅读活动，如制定阅读记录卡、班级内的读书交流活动等。在此基础上开展学校的读书交流展示活动。刘文芝老师进行了五年级的《三国演义》导读和交流活动。董雷老师进行了《史记》的导读和交流活动。马洪连老师进行了《雷锋日记》的交流活动。李青老师进行了《安徒生童话的》的交流。

2开放学校的阅览室、多媒体教室。

为给学生营造一个良好的阅读环境。本学期继续开放阅览室，这样做能更好的让学生猎取各方面的知识，并能促进学生的个性阅读的发展。

3 活动纷呈激发学生的阅读兴趣。

在学生阅读到一定水平之后，我们需要通过开展活动让学生有一个展示自己的平台。在这学期我们进行了低年级的故事大王评选活动，中年级的读书手抄报评比和高年级的师生都市交流会等或活动。在我校的读书月中，我们集中对每个年级的读书小明星进行了表彰。

除此之外，开展“亲子牵手阅读”活动，充分发挥家长的作用，调动家长读书的积极性，为学生创造良好读书的家庭氛围。加强宣传，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读；鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，并完成牵手阅读记录。

（二）进行“牵手儿童诗”的研究

前几个学期，我校的研究主题为：童话故事的编创。刚开始进行童话创作时也是很不顺畅，对于低年级的学生来说他们有一个读演的展示，他们很感兴趣。但是对于中高年级学生来说一旦落实到写上就有些犯愁。时间长了他们有些畏难的情绪。而且加上评价机制的不健全，学生在经历了两年的编创中，思想有了松动，这样就要求我们寻找一个扶手，寻找一个支架，帮助我们能够有效的进行研究下去。于是我们关注到了“儿童诗”关注到了“儿童诗”中的一个分支“童话诗”孩子的世界没有纷争，没有恩怨，他们的思想纯洁透明，我们可以通过创作儿童诗挖掘他们身上的真善美，通过儿童诗激发他们更美妙的想象力。于是我们进行了童话诗的研究。在研究的的初步阶段，中高年级的诗歌创作质量比较高，学生的思路开阔，那得益于周洋老师、刘文芝老师和董雷老师的善于引导，在写作过程中，发现了一大批优秀的小诗人，他们通过诗歌表现自己的快乐还是忧伤。我们还进行了我校优秀诗歌的展示活动。通过写诗让一步孩子的想象力插上了翅膀。

（三）其它工作，促进语文常规发展

1、加大学生书写监察、监管力度

作为我们的汉字，书写时一定要做到认真，这学期我们狠抓书写，学生的书写质量有了很大提高，在此基础上，语文教师还要严格要求学生的书写，一旦发现不认真者，及时采取有效措施，督促每个学生养成认真书写的好习惯。另外，教师要时刻监督、提醒学生的读书、执笔等姿势，也可请家长配合监督管理，从而使学生养成良好的学习习惯.尤其每天中午利用10分钟进行练字，不求数量只求质量。这段时间必须保证学生安安静静的练字，教师进行针对性的指导。我们还制定书写评价机制，定期进行书写的检查和作业的展示。并对表现优秀的班级和个人进行表彰。在期末的作业检查和作业评比中发现各班的书写质量都有明显的进步和提高。

2进行我校的第四届教师讲述活动

   讲述活动到今年我们已经成功的进行了四届，从开始的不情愿到现在的喜欢讲述，从不会讲述到现在慢慢的积累了一些讲述的经验。每一位老师都在讲述的道路上成长着。今年的第四届讲述，我们聆听到了交流教师周洋老师幽默的《子儿吐吐》，她的语言技巧的把握值得我们老师学习和借鉴。在讲述的过程中需要我们放得开，需要我们寻找更多更好的作品讲给学生听。

3改革备课内容

作为教师的备课，我们也进行了部分改革，在进行二次修改的时候为防止教师为应付检查改的多，但无效的做法，允许教师进行备课点的修改。一二年级备课点为：写字指导。三四年级备课点为：朗读指导。五六年级备课点为：读写结合。这样的做法能有效地减轻语文老师的部分压力。但是通过检查却发现大家还是没有理解教研组的目的。二次修改有的部分改的多，但是还是没有使用价值。下学期，我们对备课点的使用在进行修订和完善。



在这学期，我们围绕主题进行的活动比较多，教师的参与和学生的积极参与为我们本学期的活动画上了完美的句号。但是我们却还在思考以下几个问题：如何调动中差的学生积极参与各项活动，而不仅仅是优秀孩子的展示。我们的儿童诗的创作需要在哪一个方面着力，是激发学生兴趣还是放在修改上等等。

二 语文组亮点工作

我校的亮点主要是进行了童话诗的创作和研究，具体工作如下：

我校的教科研主题为：童话的编创与研究。刚开始进行童话创作时也是很不顺畅，对于低年级的学生来说他们有一个读演的展示，他们很感兴趣。但是对于中高年级学生来说一旦落实到写上就有些犯愁。时间长了他们有些畏难的情绪。而且加上评价机制的不健全，学生在经历了两年的编创中，思想有了松动，这样就要求我们寻找一个扶手，寻找一个支架，帮助我们能够有效的进行研究下去。于是我们关注到了“儿童诗”关注到了“儿童诗”中的一个分支“童话诗”孩子的世界没有纷争，没有恩怨，他们的思想纯洁透明，我们可以通过创作儿童诗挖掘他们身上的真善美，通过儿童诗激发他们更美妙的想象力。于是我们进行了童话诗的研究。在研究的的初步阶段，中高年级的诗歌创作质量比较高，学生的思路开阔，那得益于周洋老师、刘文芝老师和董雷老师的善于引导，现在我把他们在指导学生写诗的亮点总结如下：

  第一，通过赏诗，让学生初步了解诗歌

我们这学期对于童话诗的创作和研究也只是处在初步的研究阶段。我们老师和学生，对儿童诗的创作有着好奇与朦胧。不知道该写些什么，不知道怎么写。对于此时我们要做的就是搜集儿童诗，组织学生开展赏诗活动。赏名家名篇，赏同龄伙伴甚至是自己的创作。在赏读中感受诗的节奏和优美的意境。

1集体赏诗

   开始的时期，我们可以搜集名家名篇搜集同龄人的作品，与学生一同赏析。有时我们发现身边的一件件物品也是一首诗。如《板擦儿》板擦儿板擦儿很爱玩，/在黑板上跑来跑去/玩得满身都是灰/老师看了很生气/叫值日生捉了去/打屁股。你觉得这首诗最吸引你的是什么？读着这样的诗，你的眼前仿佛出现怎样的一个板擦儿呢？

通过对比、想象、美读等不拘一格的赏读方法，让学生感受儿童诗语言的简练、想象的丰富、生活气息的浓厚、抒情的强烈以及节奏轻快的魅力。这样的赏读活动，吸引了学生的目光、启迪了学生的思维，激发了学生的诗情，而且循序渐进地渗透了一些儿童诗的创作技巧，进而诱导他们迸发出富有诗意的语言。

2、总结赏读方法

通过集体赏读例诗，让学生逐渐掌握赏读方法，用习得的方法自主赏读。通过讨论，大家总结出了赏读的基本步骤：一是读读自己喜欢的诗作，说说自己喜欢的理由。二是谈谈可以从哪些方面来赏读诗歌。比如体悟诗歌的语言、形式、结构，想像诗歌所描绘的情境，写写头脑中浮现的画面，体会诗人的情感等，通过朗读再现诗人的情感，写写自己的体会等。（中高年级的学生领悟比较快）

3、引导自主赏读

通过师生共同的赏读，学生对儿童诗欣赏有了直观感性的认识，教师就可放手让学生选择自己喜欢的童诗进行赏读，反复诵读，读出诗歌的情味和情趣，把欣赏感悟写成书面稿，与同学交流，发表心得，以提升他们欣赏诗歌的能力。

第二，在生活中，寻找写诗的源泉

生活是诗歌创作的源泉，生活是多方位的，只有在生活中，我们才能找到写诗的灵感。

把生活中的小事写成诗，如四年级的胡艳辉同学的《孤独》他把自己独自一人在家的孤独通过‘总是在熄灯后，一个人躺在被窝，才觉得孤单，忍不住又爬起来，给你写下一句话 ’的诗句表现出来了。

把自己的心情也可以写成诗如六年级的刘欣颖同学的《十二岁的回忆》写出了对于自己在这个年龄段的独特想法。

把自己观察到的事情写成诗。学生通过对天气和动植物的观察，写出了对春天的赞美如：“天暖了，小草从地下探出头来，那是春天的笑脸吧。”谷开道同学这样写道“春姑娘的画笔是绿色的，冬一抹，西一挥，白雪化了，柳树青了。

把自己读书的感受写成诗。李坦同学在《丑小鸭》中这样写到“丑丑的你，没有华丽的外表，孤单的你没有知心的朋友，受尽嘲笑和歧视”

通过这几首小诗，我们可以看到孩子的观察是多么仔细，想象是多么丰富。

第三 在活动中，巩固写诗的热情

1赏诗活动。自己通过查找资料，查找有关的诗歌。低年级学生可以通过朗读与其他学生进行交流。高年级同学可以通过制定诗歌摘抄本来交流日常的积累。

2 举办诗歌朗诵会。经过一段时间的写作，我们需要给学生一个展示自己的空间，那么在合适的时间开展原创诗歌的朗诵会显得非常必要。我们学校定在下周，开展原创诗歌的朗诵会。在每班进行的基础上。选择优秀学生进行全校展示。

孩子就是一首诗，孩子用自己的笔写下了对童年的美好回忆，而我们要做的就是与孩子一起牵手童话，给我们的孩子留住最美好的回忆。