分析本地本校学生口语交际能力的基本状况，如进步或不足的具体表现。

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分析本地本校学生口语交际能力的基本状况，如进步或不足的具体表现。
发布者:叶珠妹
为了了解学生的口语交际能力，我在上《一次有意义的视听活动》之前，先试上了一堂不成熟的口语交际课，我上的是《我给春天送礼物》，目标定位于学生初试介绍性口语的运用。能介绍自己送给春天什么样的礼物，为什么要送，与春妈妈进行交际，并能在春天中找到自己的伙伴。从课堂实效发现，学生知道自己送的礼物是什么，也知道礼物是为了打扮春天，但是学生无法开口大方地将自己的礼物介绍给春妈妈，听的同学更是无法就自己不理解的地方恰当地向对方提出疑问，不知所措的现象频频发生，更不用说目标中通过与春妈妈的口语交际说清自己为什么送礼物，并通过自我介绍找到春天中的好伙伴了。
存在问题的原因分析：1、学生训练不均衡。在口语交际课时，由于班中学生太多，导致许多学生没有交际的机会，喜欢表现的学生就能侃侃而谈，而性格内向的学生则处于陪衬状态。2、儿童早期教育的差异性也是影响口语交际能力的主要原因。语言表达差的学生，调查发现都属于父母“经商型”，“外出工作型”，学生由老人抚养的共同的特点就是缺少对孩子的语言指导。