结合教学实践，谈一谈如何落实写字教学目标

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结合教学实践，谈一谈如何落实写字教学目标
发布者:罗红英
几年来，我校在写字教学实践中应用了“三度四适法”。“三度四适法”写字教学是以培养学生的实践能力为目标,创新科学的写字评价方式,切实提高了学生的写字水平,为学生打下扎实的写字基本功,引导学生逐步由“会写字”到“写好字”再到“写美字”,以实现人人都写一手好字的教育目标,为提高学生的语文综合素质打下了良好的基础。
一、     运用“三度法”写好笔画，写出字神

    运用笔锋“三度法”写好笔画，写出字神。“三度法”是笔法（用笔方法）技巧要领。运用三度法可直接简捷地写出汉字笔锋特色，写出字神。

    用笔“三度”即书写时用笔的角度、力度、速度。诸多的用笔动作,如提按、顿挫、转折,以及各种用笔形质如笔画粗细、刚柔、浓、淡、湿、枯等都离不开这“三度”的参与。

　“用笔三度法”强调了用笔的节奏与起收的角度,因此可以表现出用笔的方向感、动作感、形态感,表现出用笔的形质,提高线条的质量。通过强调书写时用笔的角度,使学生领悟如何表现起笔和收笔的笔锋;结合运用行笔的轻、重、徐、疾,可以表现出笔画的粗细、藏露等变化,使学生领悟用笔力度与速度对字的神采的影响,通过传授学生“三度法”很好地解决了写字的神采问题,使学生学会表达汉字的美感。

　　“三度法”将庞杂的用笔方法系统中的技巧要素提取出来,凸显了概括性、简洁性,因而具有较强的实用性和可操作性。

　　需要注意的是,虽然“三度法”是用笔技巧的核心要素,但是必须与其他的具体的用笔技巧结合起来才能发挥它的更大的效能。

    二、运用“四适法”摆好结构，写好字形

1、汉字形体结构的要素

汉字是由笔画（零件）、偏旁（部件）按着一定的规律组合而成的。有的是零件与零件构成的，有的是零件与部件构成的，有的是部件与部件构成的。因此在书写时必须搭配好。

2、汉字形体结构的技巧要领

对字形结构的总体要求是匀称端庄。要写好字形，主要技巧要领是“四适”，即零部件的比例大小适宜、距离远近适当，位置偏正适中、笔画自身的倾斜弯折适度。这“四适”要求适用于每个字。

3、怎样运用四适法写好字形

“四适”是就标准字而言的。所以写字前要先读帖，即按着“四适”要求看好标准字，弄清标准字零部件间的搭配关系。要注意：一是整体看好一个字后再写，决不能看一笔写一笔。二是第一次写好后不满意再看再写，如此反复直到满意为止。三是决不能不看标准字，不掌握“四适”要求，随心所欲自由化书写。

4、认识汉字形神兼备的特点

汉字是形神兼备的的艺术统一体。就楷体字来说，看一个字写得好不好，一看形体是否端庄，结构匀称；二看是否富有神韵，，秀美有力。形神兼备才算好字。长期以来，人们多半重形不重神，这是不够的。

汉字的“形”靠间架结构来表现，构字的笔画、偏旁规格相应，搭配合理，字形才匀称端庄。

汉字的“神”靠笔锋势来表现，笔画粗细不等，棱尖鲜明，一个字才活跃有神。

5、“结构四适法”体现了它的高妙性。

“结构四适法”是一个以追求视觉的和谐、舒适为目标的学习、品评、矫正书写效果的方式。“适当、适中”就是以书写时的视觉感受来调整笔下的格局,这一词汇应出自中庸,用之于写字活动,是追求书写效果的均衡、和谐,“无过无不及”。因而把握好“适当、适中”则可达到极致,把握不好则不是过,就是不及。

　　而学生在学书之初或形成书写的不良习惯时,也是“过”或是“不及”。如用笔的过僵与过柔,僵则板滞,柔则软弱;如过于强调起笔与收笔带来的造作,造作则犹如描摹;如用笔过快带来的草率,而草率则会形神俱去矣;如用笔过慢带来的笨拙;如用笔的过实与过虚,执笔的过紧与过松,指与笔尖的距离过远与过近,如结构的过紧与过散,字形的过大与过小。

　　之所以在书写中没有表现出相应的美感,就在于不能有意识地表现出笔画应有的起止形态,粗细藏露变化,在于忽视把握结构的外部形态。通过以“结构四适法”来加强对字形结构的研习,使学生学会运用“结构四适法”来观察字形,达到端正、平稳,就会有一定的美感。

　　如何才能做到书写效果的和谐呢?就必须应用“三度四适法”与范例不断的比较,在“一看、二写、三对照”的书写过程中,找出二者的异同,不断矫正,以达到形神兼备,因而,观察、比较、矫正是应用“三度四适法”的要素。

    三、“三度四适法”的概念与应用技巧

    “三度法”中的“力度”——即轻重,“速度”——即快慢,这些都比较好理解,“角度”——落笔45°角,这一数学概念对于低年级学生来说,不易直接领会。教师可以解释为在起笔时要斜落笔,可以辅之以直接落笔与斜落笔的效果图例进行比较说明,不要强求达到45°角。

　　“四适法”中的“零部件间的比例大小适宜”。在讲解左右结构时,通过找两位学生,一个立正,一个展臂,变换位置,来说明左右结构中左窄右宽与左宽右窄的左右收放的特点,通过展示两名学生在站立时距离的远近来说明在书写时左右两部分应该保持合适的距离,同时说明字的避让。再如用“胖”与“瘦”来形容“宽”与“窄”等。以此来让学生体会“结构四适法”之“零部件间的比例大小适当、距离远近适中”的概念。这样的教学语言让人听了觉得有趣而不枯燥。

　　应用好“三度四适法”可以较快的解决学生写字的规范与神采问题。可以在短时间收到成效,从而激发学生的学书写情趣，提高学生的书写能力、审美能力,提高学生写字的质量。