初二八年级英语写作教学设计与反思

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初二英语写作教学设计
一、背景知识介绍：
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分,目的是检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。在经过了初一年的学习和积累后，学生在写作方法及表达方面，已经有了一点的进步，是时候进行写作的训练了。
二、写作教学过程：
写作作业还要注意趣味性，让学生愿意去写。本堂课的这份写作的作业：
任务：办一个名人简介展
目的：培养学生通过各种途径收集信息和处理信息的能力，帮助学生从小树立为社会作贡献的远大理想。
材料：笔、纸
语言技能：reading and writing
语言知识：过去时态
提示词：be born   be famous for   doctor/singer/inventor/…
活动形式：4-6人小组
                                                      
1．Warm-up活动：通过对名人的了解：身高、兴趣、国籍等（目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。）
2．Revision：1.Guide Ss to make the survey and make a short report .
            2.Make a report .
            3.Get ready to some information about film stars or some famous people.
手段：采访问答整理资料。
3．Pre-writing: 1. Help Ss understand or organize the information.
             2.Study the words that had given .Put the words in the sentence.
  手段：通过课件展示文章基本的构架、词、短语并要求多形式造句。
4 . While-writing ：1.Give some expressions that Ss might use in the writing.
                  2.Remind Ss to learn how Ss describe the person in the passage.
手段：将课内知识与现实生活相结合，提供写作标准。
5.  Post-writing ：1.Choose some pieces of Ss’ work and talk about them in front of the class.  
               2.Give assessments.
手段：英语写作投影仪，小组讨论，教师评价。
6.Share the writing.

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教学反思：
本人认为英语写作是英语教学的重要组成部分，是课程标准对学生语言技能的一项要求。英语书面表达的目标要求是能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文短信等，并在老师的指导下进行修改；能使用常用的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给的图示或表格写成简单的段落或操作说明。要达到这样的写作训练目标，采取得当措施，将写作训练落实到位。英语书面表达最能体现考生水平的题型，是考查学生分析和重组信息的能力。它属于综合应用型的一种试题，它是整份试卷中的压轴题。因此                                                                                                                                                                             
本人认为“课内、外相结合” 写作模式最为适用。基本的方法可以：1.划分阶段要求，落实写作训练。2．简化作文评阅，正面鼓励学生。3.采取作文欣赏，展示学生的习作。4.注重自我批改，吸取他人精华。写作应策：
1.准备工作：认真仔细审题，明确要求。认真确定文章的文体、格式 、内容和篇幅。
2.紧扣要点，寻求思路。开头选词、 造句写好，结尾可适当发挥发表自己的观点。
3.联系平时所学的基础知识，仿照 学过的题材完成书面表达。