外研版三年级起始第五册 Module2 Unit2 How much milk do you want?优秀教案和教学反思

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教材分析
1、学会 How much milk do you want?并会用kilo,box or bottle 来回答。学会kilo,juice,box bottle这些单词。
2、学会How much … do you want?本单元学习How much …?让学生知道How much（用于不可数名词）。分清与上一单元学习的How many（用于可数名词）的区别与用法。并分清可数名词与不可数名词。
  
学情分析
1、通过平时观察与学生交谈，学会本单元的句型单词没有多大的障碍。
2、本班学生对上单元How many的句型还是学得比较好，可数名词有一定理解，基本上能正确使用。学习使用How much用于不可数名词的句型，学生学会juice不可数名词，应该没多大问题。运用热身复习旧知，引入新知；运用想象野餐进行新知教学；运用角色扮演进行练习；运用说唱和游戏进行巩固。
3、对不可数名词较难理解。
  
教学目标
1、会读、会写juice,kilo,box,bottle这几个单词。
2、会用How much milk do you want?来询问。并会回答。
3、培养学生积极主动地学习，大胆大声用英语与交谈，充分利用机会用英语与人交谈，培养学生学习英语的兴趣。
  
教学重点和难点
教学重点： 1、学会How much … do you want?及怎样回答。
2、会读、会写juice,kilo,box,bottle这几个单词。
教学难点：理解不可数名词没有复数形式，只有单数。

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教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、热身引入 二、新课呈现 三、角色扮演 四、说唱 五、游戏 六、作业	教师与学生问候之后，用手捂着肚子说：“I am hungry.”引导学生用How many …do you want? 然后教师回答。教师回答一两名学生后，让学生模仿老师刚才的样子作问答。 明天我们进行野餐，要求学生用纸板你想要的物品及数量 （果汁一定要画），学生画好后教学：how much,juice,box,bottle并板书。然后让学生用：How much … do you want?进行轮流自由对话。教师纠正单词的读音及语调。最后播放录音，学生跟读。 让学生用老师事先准本好的卡片（画了五瓶牛奶，一公斤肉，四瓶水，两公斤大米，两瓶果汁。）扮演售货员和顾客进行对话。对优秀“售货员”进行表扬。 播放“HOW MANY DO YOU WANT?”歌曲。 教师利用事先准备的卡片开“火车” 教师巡视，指导书写。	学生争先恐后用 How many …do you want?来询问老师。学生很乐意模仿老师的样子作问答。有些学生用到不可数名词。 学生根据自己的喜好和需要高兴地画了起来，形象生动。学生踊跃进行轮流自由对话，有些学生读单词、句子的语音、语调不对。 喜气洋洋的“售货员”的货物卖得快，卖得多；“顾客”心满意足地买到了自己想要的货物。 学生跟着音乐唱，情绪高昂。 学生根据“火车”的速度用：Howmany∕How much…do you want?进行对话。 把“野餐”中你想要的食物用：How much…do you want?分别一句句写下来，并回答。	复习巩固旧知 ，在轻松愉快的氛围中巩固旧知。积极地调动学生学习新知的积极性和兴趣。自然而然地引入新知。 让学生画野餐时自己想要的物品及数量，既调动了学生的想象思维，又发挥了学生的创造性思维。使枯燥无味的单词学起来很轻松。进行对话主要是学习新知，同时也训练了胆量，体现出学生落落大方。最后运用录音是为了纠正语音和 语调。 使学生在这种轻松活泼的情景中练习巩固，学生非常兴奋愉快，倍感轻松，学以致用。 再次巩固：How much…do you want?并区分：How many与How much的用法。 提高学生的语言表达能力。 提高学生的书写能力，再次巩固How much…?句型，掌握好单词。提高英语应用能力。
板书设计
How much milk do you want? How much … do you want? juice box     bottle
学生学习活动评价设计
在热身导入我以语言鼓励为主，给特别优秀的学生发小红星；新课呈现和角色扮演部分则以小组竞赛，每个小组成员阅读或表演得好（大家一致同意）就给小组每次发一面小红旗；最后评出优秀组和优秀个人给予略表心意的物质奖励。

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教学反思
通过这堂课的教学使我感慨万千、受益匪浅。
本堂课的内容来自外研版第五册Module2 Unit2 How much milk do you want?整堂课的教学设计都是围绕这个句型来设计的。在教学过程中，我千方百计为学生营造一个轻松愉快、民主和谐的英语氛围。使学生在学中，乐中学。
在热身导入部分我设计了：I am hungry.这个小小的活动减轻了学生的紧张，这个活动也起到承上启下的作用，对新知的学习作了铺垫。在呈现部分利用学生画自己想要的食物，把课堂带入高潮。学生又在角色扮演中对所学知识得到练习巩固。
学生运用：How much … do you want?来询问时，有些学生用了可数名词，回答时有些学生不会描述不可数名词的量；这些学生还不清楚:How much…？是用来询问不可数名词的，产生这样的问题我今后既要加强学生记忆力的培养，更要加强理解能力的培养。
这堂课使我非常遗憾的是很多学生弄不清不可数名词根本没有复数形式，只有单数。在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探究更为有效的英语教学方法，研究英语课程标准；设计针对性更强的，内容更丰富的课堂教学。