四年级英语下册 unit 4 It is warm today 教案与教学反思

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学情分析

让学生掌握课本上的基本句型，努力让每一位同学开口讲，不再像以前那样当哑巴英语，以及顾及到班上有三分一是学困生，所以尽力让他们能听懂，读懂，学懂                    

教学目标

   【教学目标】

　　1.能够听，说，读，写描述天气状况的单词cold、cool、hot、warm、weather。

　　2.掌握陈述天气状况的常用句型It’s warm / hot / cold / cool in ….，并能在现实生活中灵活运用，力求做到语调自然，语音准确，使用恰当。

　　





教学重点和难点

【教学重点】

　　词汇：cold、cool、hot、warm、weather

　　句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;

　　【教学难点】

　　天气情况的英语表达，单词weather的发音，以及本课时所学的重要句型在实际中的灵活运用。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1:Warm-up Step 2: Presentation	1、教师热情地和学生打招呼问好，通过PPT文件播放前面学的英语chant 2.教师通过PPT资源给学生呈现出一幅图片，让学生仔细看图，然后根据图片内容，和小组成员合作编一个对话。教师可以先示范，手指自己的衣服说：I am wearing a …. What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称 1.教师说：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师通过媒体资源播放一段英文解说的天气预报。 This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上） 2.教师通过媒体资源给学生呈现播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件 提问：Is it a weather report? 再问：Is it warm in Lhasa 引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 　　教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。     提问：Where is cool？ Where is warm？ 鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm  cool in .…, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warmcool in……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。 　　请学生观察书中插图：Which city can you find？ It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?		1、学生跟着教师一起复习前面的内容 2、a shirt、jeans、black shoes…. Yes, it’s a weather report It’s cool in Lhasa It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. Harbin、Hong Kong It’s cold in Harbin. It’s warm in Beijing.	1、熟悉欢快的儿歌能快速激发学生的学习热情，营造良好的英语学习氛围，把学生引领到英语学习的大课堂中来。 2、多鼓励学生根据自己的实际情况用英语表达，让学生尝试用英语语言做事情，做到学有所用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 4 It’s warm today Is it warm in Lhasa？It’s cool in Lhasa. Where is cool？ Where is warm？ It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing It isn’t warm/cool in……
学生学习活动评价设计
学生积极参与课堂上的活动，肯开口练习并主动回答老师的问题，课堂氛围良好。

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教学反思

本课主要教学“sunny cloudy windy rainy snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，若按照传统教学法，教师要准备很多图片，且效果也不一定好。在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。

在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高（因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑），但是课后没有效果（知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高）。
    原因很多，一是由于我们的学生基础没有那么好。这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。听不懂课堂指令会使一些基础差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。这样的课只使部分优等生有了更大的发展空间，却阻碍了普通生和后进生的发展。
   二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多（有些活动不从教学目标出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实）。这种活动中，学生开心了，积极性也提高了，但是学生关注的往往只是活动本我想，我们宁可要一些效率不高，但效果很好的课，而不要效率很高（教师学生在课堂中满场飞，热热闹闹），但效果没有的课。当然我们当然最好能够做到效率很高，效果也很好。我们在英语课堂教学中，要有强烈的目的性，遵守目标原则。每一堂课的教学目标要定得准。这个很重要，这就好像画一个三角一样，那个圆规在起始时的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不准，这个偏差的圆弧到后来会越来越大。