新标准英语第一册Module 6 unit 1 This is my school.教案及教学反思

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教材分析:

1．词汇：要求四会的有this school pupil classroom English  teacher  that  句型：能理解、会说并能在实际情景中运用---What's this?

---It's a …    This  is  …等句型。

2．会用----What's this?----It's a pen.

This  is  my  English  teacher.等交际用语进行会话练习。通过本节课的学习，学生们学会用英语向别人介绍自己的学校。

学情分析:

1．学生认知发展分析：通过前面5个模块的学习，学生们已经积累了一定的句型和单词，可以进行简单的问候。在原有基础上继续学习句型---What's this?---It's a …    This  is  …

攻克方法：以灵活多样的形式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。

2．学生认知障碍点：---What's this?---It's a …    This  is  …的用法。单词this和that的发音。

教学目标:

1.学习目标语句：This  is  my  school.

     What's  this?   It's  a  desk/chair/bird.

单词：school  pupil  classroom  teacher  this  that.

2.能口头运用What's  this?   It's  a  desk/chair/bird.这类语型询问并回答。

3.能识别单词school  pupil  classroom  teacher

教学重点和难点: 能够正确理解运用句型。

教学过程:



Step 1 .Warming up

Greeting to students



Step 2 词汇学习

1.导入：教师在教室里走动，问一学生：How are you? What’s your name? 学生答：

I’m…，然后教师指着该同学向全班介绍：This is…（教师可以多问几个学生，重复说句型This is…），由此导入单词this ,板书并领读



2.教师出示desk,chair,bird的实物图片,每出示一张就说：This is a desk/chair/bird. 然后要求学生指着课桌椅说desk,desk,desk/chair,chair,chair.教师问这两样东西是在哪儿呢？出示classroom，school实物图片，教师说：This is a classroom.Classroom里有desk and chair.  This is a school. School里有classroom,desk and chair.

3.教师再次出示school,classroom,desk,chair,bird的实物图片，学生根据出现的图片齐读单词。学生读完之后，跟教师一起读：classroom，classroom,Classroom里有desk and chair. school, school,School里有classroom,desk and chair.

4. 教师指着自己说：I’m…I’m a teacher.(导入单词teacher,学生跟读) I’m an English teacher.(导入单词English,学生跟读)指着学生说：You are a pupil. (导入单词pupil,学生跟读)角色操练：师说I’m a teacher，学生则说I’m a pupil.

5.教师问：classroom里有desk and chair,还有什么呢？学生回答有：窗户、门、书包、书、教师、学生…师随机板书。要求学生指着教室里有的实物自读单词，或者同桌说单词，然后自己指向教室里有的实物。



Step 3 句型学习

1.listen and draw.

教室里的东西真多，听教师念单词请你来画图，并在图的右下角写上单词。（教师读单词window,door,bag,book,desk,bird,chair.学生画图。）

2.guess ang say.

教师抽取学生的一组图片，出示其中的一张，集体猜一猜画的是什么，师用的句型是What’s this? 生答：desk，It’s a desk. 师在黑板上呈现句型：This is desk.

师生互相操练：desk,desk,desk,This is desk.

师指着桌子问: What’s this? 学生一起说This is desk.

师指着自己的桌子说：This is my desk. 学生也跟着指着自己的桌子说This is my desk.

在座位上同桌之间猜图片介绍图片（What’s this?/This is ……）

3、this and that

师再次抽取desk图片问：What’s this?然后把这张图片贴在黑板上，学生也出示相应的图片，并说：This is……

教师走下讲台，指着学生的桌子问What’s this?，学生回答。师叫学生看黑板上的图片并指着问：What’s that? （区别两个句子的不同，一个用的是this,另一个用的是that,师帮助学生理解this 与that）学生指着自己的deskl图问同桌：What’s this?，指着黑板上的desk图问What’s that?同桌回答。

4、回到课文学习，自读课文，一边读，一边出示手中的图。

5、请你向你的四人小组问一问或者介绍你身边的物品。如生举起自己的书问，同组人回答，接着下一个同学举起别的实物问，同组人回答。



Step 4

回到课文，听录音，让学生逐句跟读

分组读，男女分读。让学生熟悉课文。

Step 5. Homework

.听读Module 6   unit 1 ，背诵课文。　　

2.用一下句型各说三句话：

　---What's this?---It's a         

This  is  my      













板书设计:

Unit1  This is my school.



pupil(s)        school(s)            This is my 。。。



classroom(s)  teacher(s)         What's  this?



This          that               It's a(an) …







学生学习活动评价设计:

对学生的评价分为三个等级，Good! Very good! Great!对应的奖励是一颗星、两个星、三颗星。学生每得到表扬，所在的组将会加上相应的星星指数，课堂结束后，获得星星数量多的组为胜。

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教学反思：

本节课是作为第一课时来教学的。这一单元教学的核心内容是“介绍学校”，要求学生从听、说、读、写四方面掌握句型---What's this?/ What's that?---It's a …    This  is  my …

如何能在40分钟之内将这些英语表达教给学生，并且能同时将重点句型巧妙展示，最后再把课文新授呢？我还是运用了逐一推进、由浅入深的方法，即“词汇—句型—课文—升华提高”的步骤，这种方法便于教师把握课堂，不至于使学生游离课堂之外，但问题也同样出现了。首先，由于教学内容有些多，而时间又受限制，因此我教授的每一环节都显得有些匆忙，学生学得不够深入，都只停留在“听、读”的层面，未进一步深入到“说”，尤其是前半段句型的教学，匆匆忙忙。其次是在学生的操练环节，英语学习重在操练，但教师如果没有很好地进行示范的话，学生又怎能操练得生动到位呢，而本堂课我就犯了这样一个错误：示范得不到位，导致学生操练时结结巴巴，以后在这一点上我还需要时刻注意。再者在教学目标里是要求学生会读、会用句型：This is my school. What’s this ? It’s a desk. /chair/bird.但是在2.guess and say.和3. this and that这两个环节中，我都是重复出现This is…而已，而It’s a…这句没有出现也没有呈现在黑板上。更多的还是教学经验的不丰富。在自我批评的同时也要发现自身的闪光点，我觉得在本堂课中，我的教学语言是富有感染力的，能感染每一个学生，教态也是很大方的，而且肢体语言也很丰富，有激情，能带动课堂氛围。今后，在成长的道路上我将继续扬长避短，争取更大的进步！