人教版五年级英语上册Unit 1 My new teachers公开课教案与教学反思

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教材分析
课文主要通过介绍自己的新教师，进一步学会介绍其他人。在本课时中，学习的内容主要围绕着如何介绍某个人物特点这，主要句型：Who’s your…? What’s … like?本课时充分运用多种形式来介绍新来的老师及运用游戏表演等，适当运用相应的句型来说明人物特点，激发学生学习英语的兴趣和愿望，通过合作等方式学习体验灵活应用英语基本句型，学会用英语进行简单的日常对话的能力。
学情分析
本节课所学习的内容是结合学生的生活实际是他们所感兴趣的话题为主。本节课的话题贴近生活是围绕学生熟悉的日常问题如：Who’s your…? What’s … like?等基本句型。相信学生会对这一内容非常感兴趣的。学生学习积极性很浓,只要教师引导得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，师生互动会取得很好的效果。                    
                     
教学目标
1、通过本课学习使学生有效锻炼自己的听说读写能力。有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿。
2、熟练掌握主要句型：Who’s your…? What’s … like?
3、 在学习中激化学生的学习兴趣，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
教学重点和难点
教学重点：学生学会运用基本句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当应用 old，short，thin，tall，strong。
等单词来描述人物特点。
教学难点：运用所对话情景，让学生进入学习状态。并学会运用所学的形容词描述人物。
  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、 课前热身练习 2、 新课呈现 3、课后感悟并延伸 4、趣味操练 5、小结	一、1、教师播放人物介绍的对话录音，让学生模仿练习对各科任老师的描述。 2、结合相关人物的图片，引导学生复习 并巩固单词strong，  tall，  short，thin等。 二、 1、教师展出生词图片，并引出新句型“What’s he like ?” 2、利用卡片逐个教授新出现的单词。播放读单词的录音，让学生跟读单词，逐步掌握正确的读音。 3、教师范读课文并逐一书写新单词。 三、1、学生两两或同桌结对进行看动作，猜单词活动。 2、指导学生用所学新词和句型描述几位教师的体貌特征，然后找出相应的图片		一、 让学生边听录音，边有节奏地跟读、仿读，并做出相应肢体动作。说出播放的歌谣中提到的老师及其外貌特征。 二、1、学生围绕单词young , funny , tall , strong , kind等各造一句话，并组织对话内容。 2、学生边学习单词边做动作，然后让学生试着拼读。 3、学生在练习本上适量书写。 三、1、学生自主结对进行看动作，猜单词。 2、让学生学会看图，练习说话的玩游戏活动。	一 、通过本课时的学习，使学生学会运用课文的基本句型进行对话，能灵活运用相应句型介绍人物特点，激发学生学习英语的的兴趣。 为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 二、多媒体展示动画，调动学生的积极性，使 学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。 三、以上的游戏，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的语言综合运用能力
板书设计
Unit 1  My new teachers        strong，         tall，      short，     thin       That is our new science teachers!                                                       What’s  he like ?      He’s  tall and thin.
学生学习活动评价设计
依课堂情况设计评价方案，让学生各自展示他们的“设计思路”进行自评、互评等使学生认识到学习语言是为了自如地运用语言，让学生充分互动起来，通过对话 如：What’s  he like ?  He’s  tall and thin.等基本句型的运用 使他们的英语语言表达能力得到很好的提升，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果。

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教学反思
五年级的学生，英语能力还不是很强对教师的依赖性依然会很强。教师要加以耐心的引导，让学生运用多种方式互动起来去学习英语对话，学会描述人物特点。
在教学过程中，我会放手让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程做到流利正确地把单词句型读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我还会要求用动作配合把英语对话内容表达出来
在学生会朗读课文对话时，我要求学生试着不看书地表演对话。因为学习语言最终的目的是会用语言进行交流，特别是学习英语的最初阶段，这就要求学生要会灵活地运用学过的句型，五年级的学生所积累的词汇和句子还是有限的，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。
可是反思一下在本节课的教学中我在对话教学这一方面所作的还不够，在拓展环节自编对话时，留给学生的时间也不够充足，致使相当一部分学生没有完成对话要求。今后我会力求突破这些薄弱环节力求做得更好。