Step1 1)warming up
2)Revision
3)lead in
Step 2 presentation （呈现新课)
Step3
Drill sentences and words
Step 4 consolidation
Step 5 Expand practice
Step 6
Class exercises（课堂作业包括交叉批改和讲评）
Step 7
Summarize
| Step1
1）师生互相问候，然后老师邀请学生一起唱《Can you swim？》（动画展示）
2)教师用肢体语言展示游泳（swim)、打篮球(play baskeball)、跳绳(skip)、踢足球（play football)等，询问学生这些动作用英语什么说
3）老师通过肢体语言问学生：Can you swim?进而导入 Can you run fast? S1:Yes,I can S2:No,I can't.
4）板书，老师带学生一起疏通标题Can you run fast?
Step2 1）教师通过叫同学到台前来进行跑步、跳高、跳远、骑自行车比赛，学习了主要句型和单词，并在句型中学习单词 Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far? Can you ride fast? 2)学生开火车读单词和句子 3）拆分单词 can俺（an)能吃(c) run fast 润(run)跑得快，所以不用罚(fa)搬石头(st) jump 聚(ju)在媒婆(mp)家跳 high你好(hi)，请把9(g)把椅子(h)堆高 far 远处有人发(fa)花(r) ride 日光(ri)下，比得(de)骑自行车来了 4）学生分组读句子和单词并对话 5）学生同桌之间互相询问 Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far? Can you ride fast?
Step 3 1）利用老师自己做的单词卡片，分四组到讲台上操练，卡片的顺序全部打乱，看哪组能用最快的时间正确组成句子 Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far? Can you ride fast? 2）每组叫一个代表念出来，念对了插小红花
3）学生事先准备好本课的单词卡片，老师念，如run，手里卡片写这个单词的站起来，照这样的方法继续念\fast\far\high\ride\jump Step4 播放课文动画，让学生带问题去听 1)Who can run fast? 2)Who can jump high? 3)Who can jump far? 4)Who can ride fast?
Step 5 1）给词组找朋友，黑板上已经贴好本课的生词图片，教师拍手，老师喊停。小熊玩具在谁手里，谁就接过老师手中的单词贴到相应的图片下面 2）屏幕投影事先设计好的单词连连看，每组同学推荐一个同学到电脑前操作，全连对的给本组插小红花 Step6 1）听力练习，选择所听到的句子或词组（都是本课重点句子和单词） 2）看图连线 3）老师到同学中间检查指导，做完跟同桌互换
Step 7利用歌曲对今天所学的知识进行总结（歌曲的曲调是两只老虎） 《Can you run fast?》结束
Can you run fast? Can you jump high? Yes,Ican.Yes,I can. Can you jump far? Can you ride fast? No,Ican't. No, I can't
| Step 1
1)学生跟老师互相问好后一起唱歌
2）学生根据老师的动作说出swim/play basketball/skip/play football
3）有的学生事先预习，可以响亮的回答Yes,I can.
No,I can't
（你们真会预习！）
4)学生大声朗读标题
Step2.
1)学生踊跃到台前跟老师比赛
2）学生开火车大声读单词
3）学生能听懂“魔法”单词拆分
4）分组对话，锻炼每
组的整体意识
5）同桌之间互相对话
Step 3
1)学生到台前进行单词、句型挑战
2）获胜者插小红花
3）学生能根据老师的发音举起手中的单词
Step 4
学生认真观看动画并且能回答老师的问题
1)Sam
2)Sam
3)Sam
4)Daming
Step 5
1)学生通过游戏找单词
2）学生会操作电脑完成连连看游戏
Step 6
1)学生勇于挑战听力关
2）看图连线，再现课文情境
3）学生看屏幕答案交叉批改作业
Step 7
学生一起唱Can you run fast?歌曲
| Step 1 1)成功的热身如同一出戏的开始，让学生放松、振奋、在愉悦的氛围下把他们带入课堂、进入角色。
2）复习一些动词短语，更好的为下面所学的句型Can you..?做铺垫 3）体现语言表扬的魅力，暗示学生课前要预习
4）疏通标题是为了让学生初步的认知本课即将要学的内容
Step 2 1)通过跟老师比赛跑步、跳高、跳远、骑自行车，拉近老师和学生之间的距离，增强亲切感，在句子中教单词更利于学生接受，打破了单纯教单词的传统教法。 2）学生开火车读单词，照顾了整体 3）拆分单词，增强同学们对单词的记忆，提高他们的积极性。 4）整组对话，增强竞争意识 5）细分到同桌之间对话。锻炼学生的胆量
Step3 1)通过单词、句子拼接，锻炼学生的动手能力 2）获插小红花，体现收获的喜悦 3）测试学生的辩音能力
Step 4 带着问题去观看动画，既明确所听重点，又能让学生感受到对话真实的语音语调，再现当时运动情景。
Step 5 1)通过单词找朋友，培养学生团结协作精神 2）通过网络的单词连连看练习，让学生明白网络也可以用来学习英语。
Step 6 1)通过听力练习，突破语言听力障碍 2.通过练习闯关、将听、说、读、写、升华到练的过程，突破了单纯授课的模式。3）交叉批改，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过答题体验到“有耕耘就有收获"。
Step 7 用歌曲来结尾，让同学恋恋不舍的离开课堂，并且期待下节英语课的到来，让学生爱上英语课。
|
本节课的教学内容选自三年级起点第三册 Module 6 Unit1 Can you run fast? 我主要按照我多年的教学方法去大胆的设计，在教学中采用基本的“五步”法教学，同时不拘泥常规，大胆去创新最后一个环节，即练习、交叉批改和讲评，激发学生学习英语的兴趣，在学习过程中通过跟学生齐唱，把上课的氛围活起来。单词拼接、句型拼接等游戏告诉同学们：我们生活在一个集体里，要互相帮助、团结协作，下面我简单的反思这节课的成功和不足之处： 成功之处：1、通过歌曲的热身和导入把上课的氛围活跃起来。 2、 在上课过程中利用一些生动的动画课件更加形象，解决了上课学生乏味的问题；自己提供的图片都是本班同学参加田径竞赛的跑步、跳高、跳远等，活跃了课堂气氛。 3、在教单词的过程中，运用了魔法单词记忆，解决了学生上课对单词头疼的问题。 4、在练习巩固部分，我设计了听力和词组连线题，以便让学生突破听力障碍并使学习的主要句型和单词得到巩固。同时学生通过老师讲评交换改卷，让学生当小老师，更加增强他们对英语的兴趣，虽然个别的同学在做试卷的时候没有答对，但是也可以通过改别人的试卷加深印象。 5、运用歌曲来结尾，让同学们依依不舍的告别课堂。 不足之处：1、 因为上这节课的对象不是本校的学生，所以自己有点慌张，在同学答对的情况下表扬少了，12个老师以及专家在点评的时候也提到了这方面的不足，我想，如果让我再上这节课，我肯定做到不慌不忙，及时的给学生表扬。 2、上完这节课，我结合自己和老师们以及专家提出的建议，把这节课重新上一遍，结果效果很好，同时我深深地明白了一个道理：要想上好一节课，除了自己深厚的基本功、流利的英语口语之外，还要有良好的心里素质，并学会表扬、善于表扬
|
发表于 2012-8-21 09:10:20
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主