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标题: 小学英语优秀教学课例Module 2 Unit 1 Go straight on [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-24 13:58
标题: 小学英语优秀教学课例Module 2 Unit 1 Go straight on
教材分析

1．巩固、练习问路及指路的语句；掌握方位词的表达，让学生懂得描述位置的介词和相关情景回答“Where is … please ?在 Unit 2中，以“It is at the station.”为标题句，重在学习表示方位的介词，以此来描述物体或者人的具体位置、方向。

2．让学生更多地去亲身体验，使学生在看、听、说、做中懂得问路及指路的语句。

学情分析

本单元教学针对的是四年级的学生，经过过去长时间的英语学习，他们已经具有一定的听，说，读，写的能力。小学生记忆力和方位感在这个年龄阶段正是旺盛时期，恰好本单元已找到正确的位置为路线，针对学生的听，说及表演也很有可操作性。在讲述本单元和练习句型时，要循序渐进，根据学生的认知规律。也可设置很多真实的场景，让学生通过感知、体会、实践、参与、合作等方式，完成教学任务，引导他们运用语言做事情，另外教师还可运用大量挂图，图片等增加教学中的直观感，形象感，让学生在快乐中学习。

                    

教学目标

  认知目标

1、 会用：“Excuse me, Where is …please?”问路。

2、会用“ Go straight on，Turn left，Turn right“指路。

3、理解相关建筑物的词汇：Zoo ,school,supermarket等等。

能力目标

1、 使学生能运用新词汇和句型描述方位，询问和回答方位。

2、 新知识的学习从而激发学生的求知欲，展开想象，在活动中灵活运用语言的能力。

情感目标

分组合作交流的语言活动，促进了学生的英语学习和其他学科的相互联系和渗透。

教学重点和难点

重点：用英语问路和指路。

难点：用英语问路和掼路，相关表示建筑物的重点单词。

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-24 13:58
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
准备活动
1.      Greeting
2.      全班一起唱一首英语歌曲.
唱歌(集体活动)
师生一起唱歌能融洽课堂气氛,让学生进入语言环境
活动一
Review
words
教师利用课件复习词组
Go straight on，Turn left，Turn right
学生倾听,观看,模仿,跟读.(集体活动)
通过课件让学生有明确的方向感,利于学生理解所学单词
活动二practicethe
words by game
通过分组让学生玩游戏来练习所学单词.引出Where isthe school?
学生模仿并主动参与操练当中,体验游戏的娱乐性.
利用游戏调动学生积极性,在愉快的游戏过程当中更好的操练和掌握所学的单词,体现愉快教学的教学理念.
活动三
Newdrills
教师利用课件引出新的句型,让学生跟读,理解,并进行多次多种形式的操练“Where is the …  please?
学生观看,听音,思考(结合地理知识),回答问题,跟读,模仿,参与操练(小组活动),展示自己的成果。
让学生能主动的参与到操练当中,更好的掌握所学句形.同时让学科之间的渗透更加紧密,联系地理知识,体现学科的整合.
活动四
根据图示，分别介绍出医院、学校、超市和动物园
让学生讨论从起点出发,应该怎样,而且分别到达这些地方。接着教师提问 Where is the …  please?
找部分学生回答。
主动完成任务并展示结果,和同学交流
创设真实的语言环境让学生在语境中练习句型,培养学生的实践能力和合作能力.
活动五End
复习本节课所学的句形和单词.以歌声结束课堂.
朗读,跟读.演唱(集体活动)
让所学的单词和句型再一次呈现在学生的面前
板书设计
Module 2 Unit 1  Go straight on.
Excuse me,Where is… please?
Go straight on、 Turn left、Turn right
学生学习活动评价设计
课前老师在黑板的右上角分别标出一、二、三、四组，并给出评价标准（Good ：一颗星 Very good ：两颗星 Great：三颗星），在比赛过程中，哪组或个人获胜便可得到自来自老师或同学们不同层次的评价，老师根据评价在黑板上出画星给予鼓励。最后评出今天的获胜组。
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-24 13:58
教学反思

1.       问路和指路是本课的重点和难点，必须对方向的判断准确无误，因此在教学中可以用地图，地图直观性强，通过穿越地图上的地方，身临其境地感知方向，判断方向。

2.       本学课的教学设计基本上能够落实到位，但是由于学生的方向感比较弱，不能准确的判断出方向，针对这个问题，我就在黑板上画出方向图示，这时学生能够很好的判断出方向。

3.       对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果不是很理想。







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