北师大版小学一年级数学上册全套表格式教案下载

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第  一  单元、课题4、小猫钓鱼  总课时第 6课时
内 容        4、小猫钓鱼
教
学
目
标        知
识        1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
                2．指导学生规范写0，培养学生书写能力。
               
        情感教育        引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
重难
点        1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
２．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
３．理解0的三个含义。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
第二课时
一、课堂练习
　　（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

　　教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）
　　谁还想把你的作品 给大家看看？
　　（二）出示图片：怎样数得快？

　　教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。
　　（指名演示怎样数．）
二、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢？
教学反思：

第  一  单元、课题5、文具  总课时第 7课时
内 容        5、文具
教
学
目
标        知
识        1.        根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
                2.        能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。
                3.        初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。
        情感教育        培养初步的解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
重难
点        1、正确地读、写6~10各数。
2、根据现实情境，提出简单的数学问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、创设问题情境
师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)
生：大象博士.
师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？
生：有！
师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）
二、提出数学问题
师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。
（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）
三、学习6 - 10各数。
1、出示情境，提出问题。
师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？
（学生各自观察思考）
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。（课件演示正确结果）
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
（2）写写自己家的电话号码。
师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。——好！我们奋勇往前！
（1）看数画线。（完成书本第1题）　
a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果，说说为什么这样做。
（2）数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）
（3）填数。（完成书本第3题）
a、从10数到1.（同桌互数）
b、从10写到1.
五、小结。
师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？

教学反思：

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第  二  单元、课题 第一节  动物乐园   总课时第 8课时
内 容        第一节  动物乐园
教
学
目
标        知
识        1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
                2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
               
        情感教育        3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。
重难
点        1、掌握比较多少的方法 。
2、会用“〉”、“〈” 、“=”表示比较的结果 。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作， 探究新知
1、出示“动物乐园”图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）
3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？　　　（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
认识 “=”
揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？  板书：  4 = 4      读作：4等于4
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
独立思考
小组交流
全班交流
怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}
师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；  5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
指导书写：“>”、“<”
练习使用“>”、“<”  （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
引导发现：开口对大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
（3）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少   3  〇 4      小鹿比小兔-----        4 〇 5
小熊比小猴多   4  〇3        小兔比小鹿-----        5 〇 4
最多             最少
（4）填一填：
7  〇 3    4  〇 9    3  〇 3    5  〇 8    10  〇1
2 〉□    6 〉□     6 = □    □= 8     □和□< 9  （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

教学反思：

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第  二 单元、课题第二节   高矮   总课时第 9课时
内 容        第二节   高矮
教
学
目
标        知
识        1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。　　
                2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
        情感教育        培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
重难
点        在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
1、观察主题图
出示主题图
观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
　　(1)比较
把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书)　　他们三个人中，谁最高，谁最矮?
(2)小结
生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?
　　3、练一练
(1)        直接比较
第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)        游戏
让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。然后分小组比高矮。
4、间接比较
(1)汽车图
观察，汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。
(3)        蚂蚁图
看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。引导学生用数一数的方法判断)
　　(3)钉子图
先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。从而渗透优化思想。
　　(4)绳子图
此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。
(4)        笔图
此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。
(5)        兔子图
虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。
5、总结全课
今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。
教学反思：

admin

第  二  单元、课题第三节   轻重   总课时第 10课时
内 容        第三节   轻重
教
学
目
标        知
识        1、通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。
                2、使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。
               
        情感教育        提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。
重难
点        1、通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。
2、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
　　（一）游戏
　　教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”。同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？
　　（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑。教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。
　　（三）小结
　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
　　二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
　　（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。
　　（二）小组汇报
　　教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
　　三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
　　教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
　　（一）实验一
　　教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他。
　　1、发蓝盒子和绿盒子
　　要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。
　　2、你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
　　3、到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。）
　　4、说说你的感受？还想接着玩吗？
　　（二）实验二
　　教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢。
　　1、老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看。这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听。
　　2、教师请同学说自己的猜想。
　　3、到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道。动手试试吧！
　　4、教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
　　5、这次为什么很多同学没猜对呢？
　　6、小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻。
　　（三）实验三
　　教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
　　1、老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
　　2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
　　3、同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
　　4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂。
　　教师提问
　　（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧。）
　　（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
　　（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？
　　（4）小组讨论，汇报。
　　（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示。同时，要考虑方法的可行性。
　　四、活动四：总结探索结果
　　（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具
　　咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具。而且我们的生活中经常会用到。你们见过吗？
　　（二）完成课后练习。
　　1．出示图片：练一练1
　　  
　　2．出示图片：练一练2
　　  
　　3．出示图片：练一练3
　　  
　　（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色。你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？
教学反思：

admin

第  三  单元、课题第一节  有几支铅笔   总课时第 11课时
内 容        第一节  有几支铅笔
教
学
目
标        知
识        1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。
                2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。
               
        情感教育        让学生能够说出生活中加法计算的问题。
重难
点        1、初步理解加法的含义。
2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、活动一：哑剧
（一）教师谈话：
老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？
（二）教师表演：
左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作。
　　（三）教师提问：
　　1、谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？
　　 （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）
　　2、谁会列式计算？（板书：2+3=5   3+2=5）
　　3、谁再带大家读一遍算式？
　　4、2、3、5分别表示什么？
　　5、“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思）
　　（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法．
　　（板书：加法的初步认识）
　　二、活动二：摆一摆
　　（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子。
　　教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？
　　（学生回答：1+3=4，一共有4个。）（板书：1+3=4  ）
　　教师提问：还可以怎样列式？
　　（学生回答：3+1=4，一共有4个。）（板书：3+1=4  ）
　　教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个？
　　（二）学生动手摆
　　教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？
　　（三）出示图片：摆桃子
　　  
　　三、活动三：理解图意
　　（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？
　　1．出示图片：汽车图
　　  
　　2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？
　　（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式。
　　1．出示图片：小鸟图
　　  
　　2．集体讨论小鸟图的图意，为什么用加法？
　　四、活动四：自编哑剧
　　教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？
　　1、出示图片：计算
　　  
　　请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧，自己想好了再和同桌说说好吗？
　　2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改。
　　五、活动五：寻找生活中的加法问题
　　教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的。这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题。不信，咱们一起到小明家去看看吧！
　　1．出示图片：生活图片
　　  
　　请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？
　　2．集体讨论．比一比哪组找到的多。
　　六、小结
这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法。
教学反思：

admin

第  三  单元、课题  第二节  有几辆车   总课时第 12课时
内 容        第二节  有几辆车
教
学
目
标        知
识        1、通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。
                2、使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式。
                3、正确、熟练地口算5以内的加法。
        情感教育        使学生进一步理解加法交换律的含义。
重难
点        1、通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。
2、使学生能够从不同的角度去观察思考问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、联系实际，激趣导入
　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？
　　二、进入情境，探求知识
　　（一）出示图片：主题图1
　　  
　　1、教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？
　　（学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5。
　　学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5。）
　　2．教师：他们说的都对吗？
　　（学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆。
　　学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的。）
　　3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）
　　4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？
　　学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的。
　　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3。
　　（教师板书：3+2＝2+3 ）
　　（二）出示图片：摆一摆1
　　  
　　1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？
　　2．我们先用小圆片代表花来摆一摆。同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式。
　　3．反馈．
　　（三）出示图片：小鸟图
　　   
　　1、他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？
　　（学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5。
　　学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5。）
　　（四）出示图片：小兔子拔萝卜
　　1、在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？
　　（学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？
　　学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？
　　学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？
　　学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？）
　　2、教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家。
　　3、小组活动并汇报。
　　（五）出示图片：蜡笔图
　　1、他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？
　　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有。
　　2、教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？
　　学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5。生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5。
　　（六）出示图片：排队图
　　  
　　1、教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？
　　（学生1：一共有 10个小朋友。
　　学生2：小兰排第 7。
　　学生3：从右边数，小兰排第 4。
　　学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4。）
　　三、游戏：我摆你说。
　　学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式。
　　当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式。
　　四、全课总结。
谁能说一说这节课你们都有什么收获?

教学反思：

admin

第  三  单元、课题  第三节   摘果子   总课时第 13课时
内 容        第三节   摘果子
教
学
目
标        知
识        1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
                2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
                3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
        情感教育        使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
重难
点        1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。
2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程

教学过程：
　　一、复习导入
　　（一）出示图片：金鱼图和绵羊图
　　　　
　　1、请你根据图意列式。
　　2、教师总结。
　　（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；
　　（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；
　　（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。
　　（二）教师设疑
　　我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？
　　二、学习减法
　　（一）看图自主理解减法含义
　　1、出示图片：主题图

　　（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？
　　（2）小组内说一说。
　　（3）你知道怎样解答吗？
　　2、全班讨论。
　　3、教师小结。
　　当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。“－”记做减号。
　　从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2 ＝3。
　　（二）反馈
　　1、出示图片：做一做1

　　2、出示图片：做一做2

　　3、出示图片：小刺猬拿苹果

　　（三）小结
　　当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。
　　三、练习
　　（一）出示图片：手指图

　　（二）出示图片：小鸟摘果子

　　（三）出示图片：老鼠做数学

　　四、小结
今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？
教学反思：