2012年秋最新人教PEP版五年级英语上册全册教案及教学反思

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Unit 3    What's your favourite food
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Good to know部分的挂图。
教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
　　1、Warm-up  （热身）
　　复习单词：
　　教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
　　教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
　　渗透重点：
　　播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
　　2、Presentation  （新课呈现）
　　教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
　　以下内容仅供参考：
　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
　　B：What do you have for lunch today？
　　A：I have cabbage and tofu.
　　启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
　　情景对话：
　　教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
　　以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。
　　3、Let’s talk
　　学生自己试着朗读对话。
　　教师播放录音，学生跟读句子。
　　启发学生说说What about you？的意思和用法。
　　学生分角色表演对话。
　　4、Exercise  （练习）
　　Listen and tick or cross
　　教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
　　Listen，number and match
　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
　　共同核对答案。
　　5、Let’s play （ 趣味操练）
　　Talk and match
　　学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
　　Ask and write
　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
　　在问答中完成以下表格：
          Breakfast        Lunch        Dinner
Me                              
My partner                              
　　教师巡视指导。
　　Consolidation and Extension
　　（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
　　（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
Unit 3 What's your favourite food

What do you have for lunch today？
I have……
教学反思
本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习What do you have for lunch today？I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。

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Unit 3 What's your favourite food
第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。
教学重点
　　 1、准确理解Read and write中对话的意思；
　　 2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
教学准备
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸

Name        Saturday        Sunday
                      
                      
                      
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法
教学过程设计
　　 1、Warm –up  （热身）
　　   Let’s sing
　　 （1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
　　 （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
　　 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
　　口语练习，教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?  (巩固A部分单词和句型)
　　（2） What day is today？
（3） I like Sunday and Saturday.  What about you?  (复习星期名称单词)
（4）  What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组)
　　 2、Presentation  （新课呈现）
　　谈论一周三餐
　　 （1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…或We have …回答。
　　 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
　　 （3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的基础上回答。
　　Read and write
　　 （1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
　　 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
　　    This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
　　      What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
　　     （指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
　　       Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
　　 （3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
　　 （4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
　　 （5） 学生跟录音朗读对话。
　　分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
　　谈论菜谱
　　 （1） 教师出示自制菜谱，如下：
          Monday        Tuesday        Wednesday        Thursday        Friday
Breakfast        Hamburger        Hot dog        Milk and egg        Sandwich        Bread
lunch        Tomatoes and beef        Chicken and green beans        Mutton and carrots        Eggplant and pork        Fish and cabbage
dinner        Potatoes and cucumbers        noodles        Beef and onions        Tomatoes and eggs        Dumplings
（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good.  教单词：menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
　　 （3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have …回答问题。
　　 （4） 学生分组看表格进行问答：
　　     A：What do you have for…on…？
　　     B：We have …
　　3、Let’s play  (趣味操练)
　　  Group work
　　 （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
　　 （2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
　　 （3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
　　4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
　　 （2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
板书设计
Unit 3 What's your favourite food

What do you have for lunch on Mondays？
                      We have tomatoes，tofu and fish.
教学反思
Read and write部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for … on …？ We/I have …，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

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Unit 3 What's your favourite food
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点
Healthy的发音较难掌握。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
　　2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
　　3、学生准备一些食物或饮料。
教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法
教学过程设计
　　1、Warm up  （ 热身）
　　Sing together
　　教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
　　猜谜语
　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
　　（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
　　  当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
　　（2）They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
　　当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.  Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
　　2、Presentation  （新课呈现）
　　Let’s learn
　　（1）  教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
　　（2）   教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
　　（3）   教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
　　（4）   教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
　　继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
　　教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
　　（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.
　　（6）  教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
　　（7）  教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
　　（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
　　3、Let’s play  ( 趣味操练 )
　　猜单词
　　（1）  教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
　　（2）  该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
　　Let’s chant
　　（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
　　（2）  学唱本课时歌谣。
　　（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
　　4、Consolidation and extension  （巩固与扩展）
　　Story time
　　（1） 教师说：Oh！I’m hungry now.  I have fish for lunch today.  But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
　　（2）  教师播放Story time部分课件，学生观看。
　　（3） 让学生自己阅读故事。
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Unit 3 What's your favourite food
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tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy
教学反思
本课时主要是让学生掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

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Unit 3 What's your favourite food
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like …并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
教学重点
What’s your favourite food?  I like …. 在情景中的应用。
教学难点
单词favorite的发音较难掌握。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；
　　3、Let’s talk部分的课件；
　　4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm up  （ 热身）
　　说唱儿歌
　　学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
　　教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
　　口语练习
　　教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
　　学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
　　教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
　　教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
　　2、Preview  （预习）
　　Let’s try
　　教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
　　(2) 教师检查学生完成情况。
　　3、Presentation  （新课呈现）
　　学唱歌曲
　　（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
　　（2）启发学生说说歌曲的意思。
　　会话练习
　　教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food?  的读音。
　　学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
　　         　　　　 B：I like …
　　Let’s talk
　　教师播放Let’s talk部分录音两遍。
　　教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food?  Why?
　　  　      What’s Sarah’s favourite food?   Why?
　　学生两人一组朗读对话。
　　教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
　　4、Let’s play  ( 趣味操练 )
　　Pair work
　　将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...  It’s / They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like...  Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like...  My partner likes...  We like....
　5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
　　说唱歌谣
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Unit 3 What's your favourite food

What’s your favourite food ?
I/We like …
教学反思
本课Let’s talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是What’s your favourite food?  I like …. 教师可以先通过Do you like…?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用I like …回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。

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Unit 3 What's your favourite food
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s check 部分。
教学重点
　　1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
　　2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
教学难点
单词favourite的拼写。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Group work中的表格复印材料。
教学方法
情景教学法，图片展示法，动手操作法
教学过程设计
　　1、 Warm –up  （热身）
说唱歌谣
　　 （1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit?  …are my favourite fruit.
　　 （2）学生拍手说唱歌谣。
　　  （3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
　　 口语练习
　　 （1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
　　 （2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
　　2、Presentation  （新课呈现）
　　   Read and write
　　 （1） 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
　　 （2） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
　　 （3）完成Finish the sentences。
　　   Pronunciation
　　 （1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
　　 （2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
　　 （3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
　　 （4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
　　 （5） 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
　　3、Let’s play  （趣味操练）
　　4、Consolidation and extension  （巩固与扩展）
　　（1）Exercises
　　     完成教材P35  Let’s check部分练习。
　　（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
　　（3） 书写本课时四会的单词和句子。
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Unit 3 What's your favourite food

What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet.
I don’t like grapes. They’re sour.
教学反思
Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. 教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。

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Recycle 1
第一课时
教学目标及要求
1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；
2、会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
教学准备
　　1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery；
　　2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm-up （热身）
　　（1）唱一唱                                            
　　 教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
　　（2）口语练习
　　 让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
　　What day is today?
　　What do you have on Monday?
　　What classes do you like?
　　What do you do on Saturday?
　　What would you like for…?
　　What’s your favourite food?
　　2、Presentation (新课呈现)
　　（1）唱一唱
　　教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
　　（2）Look and Say （看图说话）
　　教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
　　（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English / math / art teacher?
　　What is he /she /like?
　　（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
　　提示：What day is today?
　　What do you have today?
　　What do you have on…?
　　What classes do you like?
　　What do you do on…?
　　教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on…?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
　　(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
　　提示： Do you have…on…?
　　We have… on …
　　Do you like…?
　　What’s your favourite food?
　　(6) Read and Write
　　教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
　　(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
　　(8) 听录音，完成填空部分。
　　3、Let’s play (趣味操练)
　　（1）Let’s chant.
　　教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
　　（2）Find, say and write
　　教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
　　4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
　　（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
　　（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
　　（3）让学生做活动手册Interview your parents.
　　（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
板书设计
Recycle 1

admin

Moral Education     Social Studies    celery
教学反思
本课时 “ Walk through Willow School and talk about it!”和 “Read and write”部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练，培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动，使学生在教师的提示下，运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动，使学生能够把语言运用到真实的交际中。
Recycle 1
第二课时
教学目标及要求
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday . My favourtie teacher is …并能在情景中进行运用；
2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件；
3、学会用Would you like some…? 句型提问并做出回答。
教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some…?”句型提问并做出回答。
教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
教学准备
　　 1、有关食物的图片；
　　 2、与本部分相配套的教学录音带。
教学方法
图片展示法，听录音跟读教学
教学过程设计法
　　 1、 Warm-up （热身）
　　 （1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
　　 （2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
　　 2、 Presentation (新课呈现)
　　 （1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day?
　　 （2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
　　 （3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food?
　　 （4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
　　 （5） 让学生读一读信中的内容。
　　 （6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
　　 （7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
　　 （8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
　　 （9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
　　 （10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
　　 （11）让学生把写好的回信，读给大家听。
　　 3、 Let’s play （趣味操练）
　　 （1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
　　 （2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/ are my favourite food.
　　 （3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。
　　 （4）学生两人一组用图片做问答练习。
　　 4、 Consolidation and extension (巩固与扩展)
　　 （1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
　　 （2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
　　 （3） 本单元教材Listen and circle.
板书设计
Recycle 1

My favourite day is Monday.
My favourite teacher is…
Would you like some…?
教学反思
本课时Read and write部分以书信的方式综合了“谈论教师形象”，“谈论课程”，“谈论食物”等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子：My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后，让学生完成Answer the question的练习，然后指导学生写回信。新句型：Would you like …? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen andcircle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学生综合听力。