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楼主: admin

2012年最新版人教版小学一年级上册数学全册教案.DOC教学设计秋季

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 楼主| 发表于 2012-9-2 01:22:53 | 显示全部楼层

第二课时  认识半时
教学内容:教科书第93—95页。
教学目标:
1、使学会学会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备:课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具(学生人手一个)。
教学过程:
一、创设问题情境:
1、故事引入
   课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2、提出问题
   师:同学们,勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记,你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?
   学生说出钟面上的时间。
3、揭示课题
   师:小蜜蜂8时半发现蜜源,10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天,大家一起来认识半时。
二、认识半时:
   出示3时半钟面,让学生用学具钟拨一拨:你能说出这是什么时间吗?
   师:说一说,你发现了什么?
   同桌自主交流汇报:时针指向3和4中间,分针指向6,就表示3时半。
   出示8时半、12时半,让各组合作,动手拨学具钟,并说一说。
   师:你们发现了什么?
   学生汇报:3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。
   师:半时和整时分针指的位置有什么不同?
   学生自由讨论交流。
小结:几时半的时候,分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时的写法:电子表的半时用“30”表示,点左边是几,点右边是“30”,就表示几时半。
三、实践应用:
1、完成课本第93页“做一做”
  让学生结合自己的生活经验,独立完成。分组讨论交流,说一说自己一天的生活中,几时半都在做什么,加深对半时的认识。
2、游戏活动
   游戏一:教师说出几个时间,让学生用学具钟拨一拨。
   游戏二:同桌合作,一个说时间,一个拨钟。
   游戏三:让学生任意拨自己喜欢的时间,并说一说自己那一时刻在干什么
3、完成课本第4题。
   教师说明要求,让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
   让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律,再确定最后一个钟表上的时刻,然后画出时针和分针。
四、本课小结:
   请学生说一说这节课的收获,教师提出希望:我们学会看时间,知道时间是最宝贵的,希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
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 楼主| 发表于 2012-9-2 01:22:58 | 显示全部楼层

第八单元20以内进位加法
第一课时20以内进位加法------“凑十”准备课
教学内容:教科书p66及做一做
教学目标:
1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。
2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。
教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
课时:1课时
教学过程:
一、复习10的组成:
玩找朋友游戏,复习10的组成。
师出1个手指,说道:“1的朋友在哪里呀在哪里?”
生出9个手指,答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”
二、谈话导入:
小朋友们刚才对10的组成掌握得真好!
1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?( 3月 12日)
2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满?
  教师板书:9+( )=10   
  给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)
3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”
(教师板题:“凑十” )
三、新授:
1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。
  如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ”  (再摆1根凑成十,9+1=10)
(8、7、6凑十教法类似)
2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。
给9凑十需要1,9加1等于10;
给8凑十需要2,8加2等于10;
给7凑十需要3,7加3等于10;
给6凑十需要4,6加4等于10;
3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)
4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。
四、巩固练习:
1、教师出题,学生在练习本上列式:
  妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )
2、指名学生自编题目,其他学生列式计算,再对答案。
3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:
教师引导学生用“凑十”法,9凑1
“为什么要挪一个    ?”
4、拍手说儿歌:
  “小朋友,拍拍手,
大家一起把十凑,
9凑1, 8凑2,
7凑3, 6凑4,
两5相凑刚好够! ”
3、大家来摘智慧星:
  看算式马上说出得数,最快的小朋友就能得到智慧星。
  9+     =10        8+ 3 =           7+4=
  8+     =10        9+ 3 =           9+6=   
  7+     =10        8+ 6 =           6+3=
  6+     =10        5+    =10        5+7=   五、总结:
  今天我们学习了什么知识?
  回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!

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 楼主| 发表于 2012-9-2 01:23:02 | 显示全部楼层


第二课时 9加几
教学内容:
《义务教育课程标准实验教材数学》一年级上册第七单元第72页至73页。
教学要求:
1、学会9加几的进位加法,并能解决生活中的实际问题。
2、让学生体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性和独立性。
3、让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系,具有初步的应用意识。
教学重点:理解凑+法的思维过程
教学难点:计算方法的多样性
教学过程:
一、创设情景:
1、出示课件,借‘‘爸爸和妈妈’’买的饮料,揭示课题-----有几瓶饮料。
2、让学生自己看图,互相说一说,知道了什么信息,能提出哪些问题。
生1:爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少?
生2:妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多?
生3:一共有多少瓶饮料?
3、学生回答后,教师指出:爸爸买了3瓶饮料,妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料?
师:你们知道一共有几瓶饮料吗?在小组内互相说一说你是怎样算出来(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)
学生可能有如下几种算法:
(1)数出来的:1、2、3、4、5……11、12,一共有12瓶饮料。
(2)妈妈买了9瓶,然后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。
(3)我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
(4)我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶,10瓶再加上剩下的2瓶,一共是12瓶。
(5)我知道10+3=13,那么9+3=12,9比10少10,得数就少1。
教师说明:你们说的几种方法都很好,这几种方法中你们最喜欢哪一种?
4、学生回答后教师指出:刚才小朋友们说的方法可真多,下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
提问:要算一共有多少瓶饮料怎样列式?生说,教师板书9+3,请小朋友用小棒摆一摆,教师知道学生进行操作:左边摆9根小棒代替妈妈买的饮料,右边摆3根代替爸爸买的饮料,小组内互相讨论,汇报结果:
根据学生的回答教师板书如下:
9+3=12
把3分成1和2,9加1得10,10加2得12
9+3=12
把9分成2和7,7加3得10,10加2得12
二、试一试:
9+5=              7+9=
让学生用小棒摆一摆,算一算,并在小组内互相用自己的语言表达想法。
三、练习反馈:
1、圈一圈,算一算(练一练第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数
2、看图列式。(练一练第2题)
学生独立看图,填写算式,只要写得合理都给予适当的表扬,让学生说一说你是怎样算的。
3、游戏:找朋友
四、小结:
通过今天的学习,你都会计算9加几了吗?
今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用很多的方法计算出来,小朋友们,你们喜欢什么方法就用什么方法计算吧!

教学反思:
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 楼主| 发表于 2012-9-2 01:23:06 | 显示全部楼层

第二课时  8、7、6加几
教学内容:教科书第103—104页8、7、6加几。
教学目标:
1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的计算8、7、6加几。
2、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学过程:
一、导语:
公园里正在举行数学游园会,同学们,你们想参加吗?好,老师这就带你们去。
二、新授:
1、我们先去聪明屋,看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋,我们再去智慧山瞧瞧。
请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起,看谁先找到好方法,最快算出来。
通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算,加深理解。
3、接下来我想实现同学们的一个梦想,你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀?你想不想把它摘下来呀?今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板,我们把它看作蓝天,上面贴着12颗小星星,星星上都有数字。我请两位同学上来,一个人摘左边的星星,另一个摘右边的星星,然后把两颗星星上的数字加在一起,谁愿意来摘星星?
(一)教师指导操作:
1.学生分别摘下两个数字星星。(数字是几不限制)
2.教师列出算式,例:(学生口述,教师板书)


3.提问:
你是怎样算的?(例:先把8凑十,8凑十需要2,把6分成2和4,8与2凑十,10加4得14)
注:前三道题教学方法同上。
(二)学生自主学习
1.学生摘数字星星。
2.学生自己列出算式,写出计算过程。(同上)
3.找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确,画上
4.提问:
你还能说出几道8加几,7加几,6加几的题,算出得数,说说你是怎样做的?(8+4,7+9,6+7等)
三、小结:
今天我们学了8加几,7加几,6加几的加法,同学们可真够棒的,只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算,谁知道我们为什么要凑十呀?(好算)
完成书后练习。

教学反思:
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 楼主| 发表于 2012-9-2 01:23:10 | 显示全部楼层


第三课时5、4、3、2加几
教学内容:P110,练习二十一的练习题。
教学目的:
1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、使学生学会用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。
3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。
教具、学具准备:口算卡片。
教学过程:
一、复习:
看算式写得数。
9+5  9+3  8+5  8+3  
9+4  9+2  8+4  7+5  
二、新课
1、教学例1:
问:这是两道5加几的题目,同学们会算吗?怎样才能很快想出5加6得多少呢?
问:要算5加8得多少,应如何想?教师启发引导。
2、教学例2:
    出示题目,让学生试做。然后说一说算理。
3、教师小结:
今后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用交换加数的方法来,用大的数加小的数。
三、课堂练习。
a)P101“做一做”
b)练习二十四题目。
四、总结
今天我们学习的是5、4、3、2加几的题目。计算时,可以用
交换加数的方法,很快想出得数。
教学反思:
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发表于 2012-9-26 22:10:39 | 显示全部楼层
很好
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发表于 2012-11-7 10:21:06 | 显示全部楼层
脱离教材,过于简单。
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