PEP英语四年级（上）Unit 4 My Home第二课时教学设计与反思

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课题 PEP英语四年级（上）Unit 4 My Home第二课时教学设计
作者及工作单位 东兴市京族学校 李雪  
教材分析
本节内容要求学生把已学生词通过真实、自然的情景学习会话，并通过各种趣味游戏巩固运用所学语言。本节教学内容：小学英语PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本节课是本单元的第二课时，本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上，学会用一般问句“Is it in/on/under…?来提问东西在哪里，并做出肯定与否定回答。学习本节内容了解英语国家家庭住宅的结构级各部分的名称。
  
学情分析
本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。因此，在课堂中设计一些任务，游戏及情景，能激发学生学习兴趣，引起他们的求知欲，达到语言教学的效果。
  
教学目标
   1）认知目标：能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在实际情况中运用。
2）技能目标：能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。
3）情感目标：培养学生对家的热爱和热心帮助别人的好习惯。
3、教学重点：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
  
教学重点和难点
让学生掌握一般疑问句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解与运用。
难点：it is连读的发音及 isn’t的发音。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）   （二）呈现新课（Presentation） （三）趣味操练 （Practice） （四）扩展性活动（Add-activities） （五）. Homework 1. Make three new sentences with the key words. 2．Read Let’s talk for three times.	（一）1. Let’s do. (Book3 P46) 2. Play a guessing game: What's this?   将学生设计的房间图片翻过来呈现在黑板上，然后在打乱一次顺序，让学生猜 （二）1.T:  I have a new eraser. Do you have it? Where is it? I have…. Do you have it? Where is it? 2、再分别指着书本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 播放相关课件。问：Where is the cat? 5.Let’s talk (三) .做Let’s play部分的游戏。Game: Hide and seek. 把教室里的学生分成7个生活区，Study, bedroom, kitchen 等。（1）藏物品游戏。教师在这期间把玩具猫藏到七个区中的其中一个。T: Where is the cat? 2）藏人游戏。教师问， Where's he? 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜		. （二）1.It’s in/on/under… 2.学生 回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 学生先用句型Is it in…?来猜一猜。观看教学课件［使用Unit 4 Let’s talk/A］5.学生带着问题"Where is the cat?" 学习Let's talk 的内容. 再听录音朗读课文。	在教学开始设计学生最爱唱的Let’s do!既活跃了课堂气氛，又起到了复习旧知的效果。而猜一猜增强了学生积极开口说英语的自信心,为下面新内容的引出起了很好的铺垫作用。 使学生在轻松愉快的游戏在达到了学期的目标）
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 4 My home                    Is it in/on/under…?                   Yes, it is.            No, it isn’t.
学生学习活动评价设计
1、 如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2、哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 3、多用些鼓励性的用语，如：you are great; Good job 等。
教学反思
我认为这个教学设计基本达到了本节课的教学目标，在课堂中设计的多种活动能创设一个情境，让学生在这样的情境中运用英语语言，快乐的参与到活动中来，提高他们的学习英语的兴趣，培养学生的语言综合运用能力。但在教学设计的落实时还有欠缺，生生活动不是很好，所以再重新上的话我会多考虑学生的实际情况，从学生的角度出发，多鼓励学生，让学生之间互相帮助，会让课堂收效更大。