外研版（三起）第三册Module3 Activities Unit1 She’s writing a letter.教学设计和反思

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课题
外研版（三起）第三册Module3 Activities Unit1 She’s writing a letter.

作者及工作单位
邓少萍（ 横县石塘镇灵竹小学）

教材分析

1．掌握动词短语：write a letter,take pictures,taik to…, play with。

2．句型：-What is he\she doing?-He\She is …

3.初步认识现在进行时态，学习动词-+ing形式。

学情分析

1．本课的教学对象是农村小学六年级的学生。农村小学六年级孩子不再像低年级段的学生好表现，相反他们更谨慎，怕发言出错，但是他们的集体荣誉感却较强烈。根据这一特点，我利用了小组或男女生比赛等方式来组织教学，激起他们的竞争意识。

2．在农村孩子的生活中，较少见到写信、照相等，为了让学生们能够对本课产生浓厚的兴趣，我在教学过程中，运用课件、自制卡片出示了大量有趣的图片，帮助学生掌握新知，使学生在轻松愉快的氛围中学好、学会知识。

3．本课的教学内容是学生从未接触过的现在进行时态，动词的-ing形式对他们来说有一定的难度。

教学目标

1.知识目标：能听懂、会说本课对话；会用英语简单描述正在发生的事情。

2.能力目标：培养学生的观察能力和想像力，激发学生的思维，培养学生在一定的语境中运用所学语言的能力。

3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与老师、同学交流。

教学重点和难点

1.句型：This is my friend;He\She is doing some thing .

2.单词：write,letter,picture,friend,take pictures,taik to,play with.

3. 用英语描述正在发生的事情。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1: 热身/ 复习	1.      师生问好 。 2.一一出示足球、篮球等卡片：Football,football,play football…		1. 和老师问好. 2.跟老师读，并做动作。	采用动作与复习语言相结合的方式，营造活泼愉悦的英语学习气氛，使学生巩固了以前学过的知识，又为他们有兴趣地进入新课学习，埋下了伏笔。
Step2： 呈现	1.教学单词、词组 ⑴出示课件图片， 引出“write a letter”、"taking pictures”等，进行教授。 ⑵猜一猜. 做写信、照相等动作让学生猜，并相机板书。 ⑶操练新词组。 I say you do,I do you say. 师生互动 同桌互动		1.观察课件图片 ，跟读单词 2.猜老师的动作，并说出相应的英语词组。 3.与老师互动、同桌互动	让学生通过一定的观察及自身的动作，充分感知单词与词组，并安排一些趣味性的活动加以巩固，充分发挥学生的学生自主性。
	2.教学句型 ⑴出示图片，问：“What is she\he doing?”让学生说出词组。   ⑵引导用完整的话说出“She\He is doing something.”   ⑶板书完整的句子。		1.      说出相应的词组。 2.      说出完整的句子。	由易到难，由浅入深，激励学生开口说，大胆地说，提升他们的学习英语的自信心；逐步培养他们的遣词成句的语感。
Step3:操练	1.      操练句型 游戏：抽1男生到讲台前面做动作，所有女生背对他，其他男生问：“What is he doing?”,女生猜，并说：“He is …”（换过来，女生做动作男生猜。）		做动作，猜动作，说句子。	通过游戏，调动学生的好奇心，激发浓厚的学习兴趣，让他们在玩中学，学中玩，操练新学句型和词组。
	2.      课文学习 ⑴出示教学挂图 提问：What is Lingling doing?What is Daming doing?... ⑵播放录音 ①    Listen and point.(两遍) ②    Listen and repeat. (两遍) ⑶练习课文对话 ①    师与1生练习课文对话 ②    布置6人小组分角色表演 ③    让学生展示成果，并评价。		1.      看图 2.      听录音，找问题答案。 3.      边指边读。 4.      6人小组分角色表演 5.      展示成果	听课文前，先提出问题，有效地帮助学生理解课文，以及巩固刚学过的重点句型，培养学生的认读能力。分角色表演，把学生的学习热情推向高潮。
Step4： 拓展	P11. 3.      point and say What is Panpan doing? ．．．		1.      自己边指边说。 2.      同桌相互说。	设计这一环节，是让学生运用所学来描述现在进行时态的事情，提高语言运用能力，同时也让他们感受能学有所用了！
Step5： 总结	1.问： 今天你有什么收获？ 2.作业：书写单词3遍，并读课文3遍。		1.总结今天所学的单词和重点句子。 2.课后完成任务。	在总结中，使学生获得成就感应，增强他们学习英语的信心。而家庭作业的布置则是在关注兴趣的前提下，将课内所学与课外所练灵活紧密结合，达到巩固 、提升的作用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module3 Activities Unit1 She’s writing a letter. She is writinga letter.                                He is taking pictures What is she\he doing?                            She is talking to her friend.                            He is Playing with a toy train.

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教学反思

根据六年级学生的年龄特征，我在设计时避免那些他们认为比较幼稚的活动环节，而精心安排了“猜一猜”、分角色“演一演”的游戏。课堂上，学生就非常乐于参与，在玩中动脑、动口，从而达到了调动他们积极性的目的，这样就营造了宽松的英语学习氛围，提高了教学质量。在教授新单词、词组中，我运用了较多的图片和肢体语言直观教学，使学生容易接受，他们很快就掌握了所学知识、顺利地完成学习任务。但是，还有一些学生的语音、语调不够准，在以后的教学中，还就加强语音练习，教给他们发音的方法。