科教版《品德与社会》六年级上册《你有好奇心吗》教案和教学反思

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科教版《品德与社会》六年级上册第一单元主题一《你有好奇心吗》
作者及工作单位  贵港市覃塘区三里镇大零小学   杨结金
教材分析
这一主题包括“你有好奇心吗？”和“展开想象的翅膀”两部分内容。好奇心又是至关重要的作用，创造并不是事先能预料的，往往是在好奇心的推动下才开始的。从引发的发明故事入手，联系学生生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力。
学情分析
六年级的学生有一定的知识基础，并且这个年龄段的孩子对很多事情都很好奇，认识的新鲜事物比成年人还多，而且本班还有三、四个特别活跃的创新分子，曾为过班图书角发明过“活动书夹”。他们在平时的学习生活中就喜欢提问，而培养一个班级人人参与，激发学生的好奇心至关重要，有了好奇心，才会去尝试、探索，去解决问题，才会有创造。
教学目标
1、帮助学生了解事物，提出问题是创造的原动力。
2、感受创造给我们生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要，激发想象创造的欲望。
3、 培养学生好问好学的能力。
教学重点和难点
激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 玩游戏，激发好奇心 二、学故事，感受好奇心 三、看身边，启动好奇心 三、拓展延伸，布置作业 四、活动延伸	1、            教师复活儿时玩的“小竹偶”游戏。2、              教师提问：它是怎么做出来的，它藏着多少乐趣？                 1、教师提问“同学们知道哪些科学家发明的故事？” 2、 结合学生回答的故事，展示课件 3、你还知道哪些书上没有介绍到的发明的故事？        1、课件展示一位农民发明的快速收甘蔗的“双刀”一位农民发明的“剥花生种机”。 2、看看身边的小发明：图书角的“活动书夹” 1、老师讲述：我家的热水瓶保暖效果不好，原因是盖子设计密封性差，你能帮我设计一个使用方便、密封性好的瓶盖吗？ 2、做一做：将自己写在卡上的问题多思考，多探索，自己寻求答案。		1、学生代表也上来玩这个神奇的玩具。 2、讨论：你对它有什么好奇的地方？ 1、学生将搜集到的故事讲述 ①鲁班与锯子②莱特兄弟与飞机③爱迪生模仿母鸡孵小鸡④李四光与石头⑤摩尔要抽屉养老鼠 2、与同桌交流学习发明故事的感受。 1、把自己好奇的问题记录在卡片上。 2、合作交流，你对什么产生过好奇心。 1、学生选择自己喜欢的作业做一做。	通过玩游戏，轻松愉快地让学生感受好奇心是一切创造的开始，也让学生明白发明创造并不是聪明绝顶的大人物才能做到的事，并不是轰轰隆隆才叫发明，平凡的创造同样充满乐趣。 本环节通过让学生搜集了解科学家或发明家的故事，让学生明白任何发明创造都是从好奇心开始的。 由于学生这个年龄段对很多事情充满好奇，他们能提出具有一定价值的问题，从面鼓励学生的好奇心和积极性。 学而不思则贻，通过学生对自己感兴趣的问题的追示，一定有养成终身爱益的习惯。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
你有好奇心吗？                      为什么       发明、创造
学生学习活动评价设计
本节教学评价我采用了形成性评价：小组长负责七大项（学习态度、文明礼貌、助人为乐、仪态仪表、主动发言、认真倾听等只须在记录本上打√）形成性评价的评定。即兴评价，师生互评。

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教学反思
   本班学生都是本地农村的学生，他们对农业生产生活比较了解，这个年龄的孩子在家大多数都参加过劳动，也许前面的科学家的故事让他们感受不深，但两个农民的发明让学生感同深受，大家都受过剥花生种的困难，更能激起学生的共鸣，而本班几个男生更是发明创造的活跃分子，经常玩魔术、自制玩具等，他们也带动了全班学习的积极性。在本课的教学中，我着重从帮助学生认识好奇心，激发好奇心入手，课前通过师生共同搜集鲁班、爱迪生等故事，一连串的疑问来自对周围世界的好奇，从而使他们有了创造。让学生感受到发明的起点在于一问：为什么。学生在教师的引指下做游戏、合作交流、师生互动的学习活动下完成本课的学习。