科学四年级上册我们的身体食物在口腔里的变化教案和教学反思

网站工作室

教材分析

1.本课的教学要求是让学生对消化系统的整体认识引申到一个具体的消化器官----口腔的功能与结构的变化。

2.本节内容的知识体系是了解食物在口腔里和牙齿.舌头.唾液的作用下是怎么变化的，牙齿分为三类。

3.口腔是人体消化系统的重要组成部分，在对于人体各个器官功能与结构都是有着必然的联系。

要让学生了解人体的各个功能与结构，了解食物在口腔的变化。

学情分析

1.通过分析班级学生具体情况，我认为学生还是不能理解记忆，实验做得有限，不能充分让学生直观的去了解事物的发展规律。

2.一般都是教师讲学生记背，死记硬背，传统模式，学生只是接受知识却不知到底是什么规律；不会灵活运用所学知识，很死板，同样一道题换个问法学生就不会了。

我认为学生应该理解记忆，首先必须做到学习要有方法，做到举一反三。教师辅导学生提问共同学习。

                  

教学目标

   1.让学生对食物在口腔的变化有所了解，学习新事物的发展规律。

   2.了解牙齿  舌头  唾液共同参与食物在口腔里的变化

   3.牙齿分为三类，保护好牙齿，有利于身体健康。



教学重点和难点

   1.口腔的结构。

   2.食物在口腔里的变化。

   3.进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征.分布的观察。

   4.做到每位学生明白食物在口腔里的变化。



教学过程

一是观察口腔；二是观察牙齿，让学生通过对口腔的结构来认识食物在口腔里的变化

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
先讲口腔的结构，牙齿，舌头，唾液之间的关系	能够让学生认识口腔的结构以及变化		提问，动手实验，举一反三得出正确结论	食物的形状   原有的形状   短时间的咀嚼   长时间的咀嚼  在这个设计意图当中食物成为研究的对象可以提前让学生在家里做试验，在课堂上得出结论。   看看食物在口腔里到底是在么变化的
板书设计（食物在口腔里的变化）
口腔 牙齿 舌头 唾液 食物      之间的变化和联系
学生学习活动评价设计
本次活动分为三个小组学生之间相互学习相互评论得出那是一个小组掌握的最好，分布说一说具体情况，教师辅导。

网站工作室

教学反思

1.让学生了解口腔的结构

2.了解牙齿分为三类，保护好牙齿有利于身体健康

3.让学生学会食物在口腔里的变化，牙齿   舌头   唾液之间的联系

4.让每一位学生都能正确的分析事物的主动权，主动参与，配合老师搞好本节课所学的内容

5.不懂的学生下课以后可以问老师或者是学生，做到当天知识当天消化，

6.教师巡回辅导，帮助差生提高学习成绩，做好优帮差活动，提高差生成绩

7.全面督促所有学生要学会提问题，解决问题，判断问题，假设问题等学会自己学习