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湘教版小学六年级科学上册《走进矿产》教案设计和教学反思

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发表于 2012-10-6 20:25:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
教材分析 这是围绕核心概念“地球以及围绕地球形成的独特圈层构造,包括大气圈、生物圈、水圈和岩石圈,提供了人类和其他生物赖以生存的自然环境,人类活动必须注意保护自然环境”的基础上设置的下位知识的学习。让学生探究地表变化的外因和内因以及地质变化现象,知道矿产资源的形成和开采方法,进一步对煤的形成的下位知识的探究学习。
学生分析 六年级的学生在五年级以体验学习为主的基础上,具备了一定的探究技能和方法,概括推理能力已经有了一定的提高。
科学探究目标
1、能根据提供的资料推断煤的形成,训练学生的逻辑思维能力。
2、继续训练学生的观察能力,调查能力。
3、能从多种角度描述矿物的特点。
情感态度与价值观目标
1、意识到矿产与人类的日常生活息息相关。
2、认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源,节约能源的重要性。
3、了解我国开采和利用矿产的悠久历史,激发学生的自豪之情。
科学知识目标
1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
2、知道矿产资源是不可再生的资源。
3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。
教学重点: 认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源,节约能源的重要性。
教学难点:意识到矿产与人类的日常生活息息相关。
教学准备
矿物及其提炼物标本,当地矿石标本,无釉瓷片,刻刀,铜钥匙,铁钉,磁铁,放大镜等,课前学生收集有关介绍煤的形成及开采的图片或资料。教师准备相关音像资料和图片。制作好课件。
一.教学导入
1.出示常见的几种矿产或矿物图片,请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么?
2.学生回答。
3.提问:听到这些后,你们想到了什么?
4.过渡:在我们的周围,如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关,矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产,你们还了解多少呢?
5.  教师适时评价鼓励。
二.活动(一)了解矿物
1.学生观察矿物及其提炼物标本。
2.讨论:怎样观察和认识矿物标本?如:准备研究矿物的什么性质,需要哪些工具,采用什么方法、怎样记录观察结果等。
3.教师谈话:在研究矿物中,最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别,而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色,方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画,留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。
教师提示:在比较矿物硬度时,要提示学生主要安全,防止工具或矿石伤及自己。
记录要求:可以记录下矿物的颜色,形状,颗粒,硬度,光泽,条痕,磁性或观察时的其它发现。
4.学生观察矿物标本。
5.整理,组织学生描述观察的矿物特点。
6.提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明,学生对照进行再次辨识。
7.过程评价:教师根据学生探究的过程和记录结果进行适时评价
三.活动(二)推测煤的形成
1.学生交流收集的资料(教师巡回指导并适时评价)
2.观看录像——煤的形成。将事实提出,引导学生逐一进行分析推断,煤在地下的分布是一层一层的,能说明什么?煤层中含有大量植物化石,有的煤甚至还具有完整的树干形状,又可以帮助我们推断什么?这些植物生长在2亿~3亿年前,说明什么?能推断煤的形成吗?让学生尝试着总结出煤的形成过程。
3.组织学生观看录像——煤的形成,或者提供介绍煤的形成过程的文字资料,让学生依据看到的资料验证自己的推断。
4.了解煤的开采方法,可以组织学生观看音像资料。
5.阅读:我国开采和利用矿产的悠久历史,学生读后让他们总结一下,发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展,师生共同总结出我国的采矿技术,开采种类,勘探技术的都在不断提升,激起学生的自豪之情。
四.阅读:人类对矿产资源的利用
1.指导读图,说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。
2.学生阅读指南车资料。
3.学生讨论:矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和?
4.学生总结:矿产资源,必须有计划地开采、合理地利用,决不可乱采乱用。
5.  教师适时评价
五.课后拓展
调查本地的矿产资源种类及其利用情况,以及对人们生活的影响。
教师在后续的拓展探究结束后再进行单元总结性评价。

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发表于 2013-11-20 13:59:38 | 显示全部楼层
我们需要科学ppt课件
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发表于 2017-4-19 11:47:25 | 显示全部楼层
很好
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