人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时教案及教学反思

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人教版小学英语六年级第五单元part A第一课时
作者及工作单位  
郏县新世纪小学李玉歌
教材分析
1．本节课要求学生会简单介绍人物职业，能够运用所学句型询问他人的工作情况，并给出相应的回答。主要学习的单词有singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist；句型有What does ...do?She\He is a\an...;本课时是第五单元的第一课时，为整个单元的学习起到很好的铺垫作用。第四单元围绕笔友话题学习了一般现在时态的一般疑问句的表达和肯定否定回答，本单元在此基础上围绕他人的职业学习一般现在时态的特殊疑问句和回答，是第四单元的延伸。
2．通过本节课的学习学生能用 What does ...do?询问他人的职业，并用 She\He is a\an...来回答，从而实现交际功能，在此基础上练习了一般现在时态的特殊疑问句。
学情分析
1．在五年级学生已经接触过一般现在时态，本学期第四单元也练习了一般现在时态的一般疑问句，本课时涉及What does...do?学生应该很好理解和掌握。
2．课前，我做了一份问卷，目的是调查学生希望将来从事的职业和各种职业最崇拜的人，为新授单词做准备，结果如下：小学生最喜欢的作家有：杨红樱，冰心，鲁迅；最喜欢的画家有：梵高，齐白石，郑板桥，毕加索；最喜欢的男演员是：冯绍峰，成龙，周星驰，小沈阳，李连杰，张翰，魏晨；最喜欢的女演员有：郑爽，林心如，，大小S，唐嫣，范冰冰，杨幂，谢霆锋，刘亦菲；最喜欢的歌手有：S.H.E.，周杰伦，宋祖英，张含韵，许嵩，罗志祥，炎亚伦。这样一来询问学生What does Yang Hongying do?..学生回答起来积极性更高，更容易，兴趣更浓。这样比上课就问学生What does your mother do?好的多。
3．本节课最主要的障碍点是学生根据实际情况回答的时候会不知道有些职业怎么去表达。
                     
知识技能目标：
1.重点单词：singer,writer,actor,actress,artist,TV reporter
2.重点句子：What does your father\mother do?He\She is a\an...
          3.能够运用 What does your father\mother do?He\She is a\an..
       询问他人职业，并给出相应的回答。
   情感目标：
       学习策略：积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
       情感态度：热爱生活，向着心目中理想的职业而努力学习。
教学重点和难点
重点：掌握五种职业的英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
难点：正确区分运用an和a。
  
教学过程
Step1warm-up
Let’s chant
What’s your father?
  What’s your father?
He’s a driver.
He’s a driver.
......
伴随着手势和节奏进入学习。
  回顾五年级已经学过的职业表达，为新课作准备，使学生很快进入学习状态。
Step2presentation
1.let’s start
Show some pictures about  周杰伦，杨红樱，周星驰，杨幂, 齐白石，张泉灵等，学生熟悉并喜欢的照片，用英语询问并引导学生回答职业，学习新词汇。
学生课堂学习积极性高，很快记忆新词汇及询问职业回答职业的简单表达。
利用学生喜欢的人物来呈现新课，学生积极性高，如果直接询问学生父母的职业，有的同学会因为不会表达而冷场。
2.let’s learn
3.let’s practise
同桌或小组多种形式操练句型，根据实际情况回答，对于不知道的表达记下来，师生共同探究.
学生会遇到不会表达的职业，没关系，可以激起他们的求知欲，进入下节课的学习。
有的同学会积极问老师怎样去表达会计等，让同学们自己通过查字典，百度等方法自己解决，印象更深刻。
4.let’s talk
询问同学们What are you going to be in the future?师生问答。
表达自己理想的职业。
让学生心中有理想，并为理想而努力。
Step3
Consolidation and extension
调查一下同桌或朋友至少三人完成59页的表格，下节课报道一下。
遇到不会的职业英语表达主动通过查字典或电脑的方法去解决，看谁积累的多

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1warm-up Step2presentation 1.let’s start 2.let’s learn 3.let’s practise 4.let’s talk Step3 Consolidation and extension	Let’s chant What’s your father?   What’s your father? He’s a driver. He’s a driver. ...... Show some pictures about 周杰伦，杨红樱，周星驰，杨幂, 齐白石，张泉灵等，学生熟悉并喜欢的照片，用英语询问并引导学生回答职业，学习新词汇。 同桌或小组多种形式操练句型，根据实际情况回答，对于不知道的表达记下来，师生共同探究。 询问同学们What are you going to be in the future?师生问答。 调查一下同桌或朋友至少三人完成59页的表格，下节课报道一下。 遇到不会的职业英语表达主动通过查字典或电脑的方法去解决，看谁积累的多。		伴随着手势和节奏进入学习。 学生课堂学习积极性高，很快记忆新词汇及询问职业回答职业的简单表达。 学生会遇到不会表达的职业，没关系，可以激起他们的求知欲，进入下节课的学习。 表达自己理想的职业。	回顾五年级已经学过的职业表达，为新课作准备，使学生很快进入学习状态。 利用学生喜欢的人物来呈现新课，学生积极性高，如果直接询问学生父母的职业，有的同学会因为不会表达而冷场。 有的同学会积极问老师怎样去表达会计等，让同学们自己通过查字典，百度等方法自己解决，印象更深刻。 让学生心中有理想，并为理想而努力。
板书设计
Unit 5 What does she do?(period 1) Who is she\he? What does she\he do? She’s\he’s a singer\TV reporter\writer. She’s\he’s an actor\actress\artist. What are you going to be in the future? I am going to be a\an..

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教学反思
本节课知识内容比较少，但是如果设计不好，就真正成了为了“教而教”。学生只学会了一些空洞的语言，之后就还是不会用，印象也不深刻。课前我做了充分的调查，这样学生学习积极性很高，但是在大班的教学中，仍有乱糟糟的情况出现，还需要在组织课程练习时改变一下策略。学生在回答实际职业时遇到：电业局职工，公务员，乡长等实际问题，还需要教师在课前让学生自查字典。再上这节课，提前应考虑到这个问题。