小学四年级音乐《太阳出来喜洋洋》教学设计与课后反思

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教材分析

《太阳出来喜洋洋》这首歌曲具有浓郁的四川民歌风格。是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式， 拍，一段体结构。它反映了旧时代的劳动人民上山砍柴的劳动生活，高亢明快的旋律，表达了他们的乐观情绪。现在的农家孩子常常唱着它上山砍柴，更抒发了他们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观的生活态度。

这首五段歌词的分节歌，每段上下两句，音域只有六度，句间大多一字一音，旋律多由级进发展而成，质朴高亢，节奏明快，流畅亲切。第二句结尾处用延长音抒发情感，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，由于歌曲音域较窄，起调高，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。它的歌词纯朴简洁、生动活泼，歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎朗扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，并用它将各段歌词较为自由的韵脚协调起来，显得自然流畅，独具风格。

学情分析

四年级学生，有一定的歌唱能力，再加上衬词会调动学生的学习兴趣，所以学起来应该不难。

教学目标

1、知识与技能目标：指导学生用高亢明快的歌声来演唱《太阳出来喜洋洋》，学习波音、连音的演唱方法，并了解常用的知识与技能。

2、通过教唱《太阳出来喜洋洋》，启发学生热爱劳动，热爱生活，喜爱民歌的感情。

3、唱出民歌的的风格，能用高亢入云，乐观爽朗的声音来演绎这首歌曲。



教学重点和难点

   教学重点：引导学生充分感受四川民歌的风格特点，体验音乐的情绪，准确地演唱歌曲的波音、连音的部分，从而进行歌曲的表演。

教学难点：熟唱波音及连音部分，感受四川民歌的风格特点。



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一谈话引入 二初步感受四川民歌音乐，了解地域。 三学习波音、连音的演唱方法。 四学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》。	教师引导学生回忆以前学过的地方名歌。 播放歌曲，播放四川风景动画。 教学乐理知识。 教师教唱，学生学唱。		学生积极回忆并歌唱。 学生赞叹四川，喜欢四川，体会歌曲的风格。 学生能够学习乐理知识。 因为有衬词，学生学习兴趣浓。	复习巩固。 调动学生兴趣。 让学生在学歌曲的同时学习乐理知识。 学会唱歌曲。
板书设计
太阳出来喜洋洋 一、同学们谁知道它们是哪里的民歌？曲名是什么？你们能把它唱出来吗？ 二、你们知道是什么地方的民歌吗？ 三、介绍四川。                                   著名的历史人物及十多个民族 四川　→　天府之国　   丰富多彩的民俗文化           → 绚丽的民间音乐文化                          多姿多彩的自然景观 四、连音线、波音。 “︵”是连线。连线划在两个相同音高的音上叫连音线。它告诉你：要将两音的时值加起来。 “﹏”称波音（又称涟音） 记谱：        ﹏               ． 2 演唱：      ． ． ． 2 3 2 ．

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教学反思

面对这一实施后的教学设计，新鲜之处在于以学生为主体，让他们在主动感知、探究、合作中获得音乐知识，愉悦感受的学习目标如期达成，作如下的反思：

    1、在导入教学环节，我用多媒体课件向学生展示了四川九寨沟旖旎的风光：那里千峰竟秀、万壑争流，平畴吐翠、群瀑流光，众兽竞技、百鸟和鸣!同学们被眼前的秀美景色给迷住了，恍然置身其中，带着这种愉悦的、美的心情进入新歌教学，其效果自然是不言而喻的。

    2、本课在教唱《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时，我进行了声情并茂的范唱，伴随着高亢、激昂的歌声，孩子们陶醉了，精力专注了。从孩子们的眼神中，我看出了他们对老师的钦佩和信任。在接下来的教学环节中，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃而有节奏，师生双边配合默契，交往自然，情感融洽。

   3、在本课的表现歌曲环节，我让男生齐读第二段歌词：“手里拿把开山斧，不怕虎豹和豺狼。”要求读出当地人勇敢无畏的性格，先给以倾泻激情的语言表达示范，再引导学生用“铿锵有力”的声音演唱此段。在第五段的处理上，我提供了独唱和齐唱两种演唱形式给学生选择，井要求学生说出理由。学生选样了齐唱，因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式才更能表现出这种气氛。我的倾泻激情的语言和循循引导的细腻情感，热烈了课堂的学习气氛，使学生产生了一种从容不迫的心态，既品味了歌词的意义和情感的内涵，拓宽了学生的生活外延，又提高了课堂教学效果。因而，孩子们能忘情地表演和歌唱，抒发自己的独特感情，整个课堂成了孩子们的精神乐园，大家沉浸在一片欢乐的音乐海洋中。这样的“主”唱“辅”引，生师共振，整个课堂学教谐融、生机勃发，赢得了课堂教学的高效。