陕科版四年级上册信息技术优质课《给图画加上文字》教学设计和反思

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教材分析

　Windows自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。主要介绍了“画图”中“直线”“曲线”“椭圆”“矩形”“放大”“橡皮”“文字”等常用工具的使用，遵循小学生的认知规律，使学生从学习简单图形的绘制入手，循序渐进地学习图形的处理以及综合运用，力求在此过程中提高学生的图形绘制、加工和表达能力，将图形与文字有机结合起来，创造出新的意境，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习电脑的兴趣。。



学情分析

学习者是我校四年级的学生，经过调查，每班只有一少部分学生家中有电脑。由于家庭等方面的差距，学生在操作技能方面差距也很大在学习本课之前，全体学生都已经掌握了鼠标和键盘的操作，能够利用画图工具栏中的大多数工具绘制图画。大多数学生具有一定分析问题和解决问题的能力，也有少部分学生习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需要个别指导。
　　小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。

教学目标

  知识与技能
　　1. 会使用“智能ABC”输入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想录入的汉字)
　　2. 掌握使用“文字”工具为画图添加文字的方法。
　　3. 通过观察、操作，在实际应用中理解“文字”工具的用途。
　　4. 开阔学生视野，提高学生的鉴赏、表现、创造及艺术审美能力。
　　5. 培养学生收集、选择、整理信息以及研究、总结、表达的能力。
　　过程与方法
　　1. 通过讲练结合、小组协作、任务驱动、课程整合等多种模式，使学生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。
　　2. 让学生利用生活中、美术中的知识丰富自己的艺术体验，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，对所获得的信息加以分析，开展多角度的探究活动。
　　3. 给学生更多的想象空间，在实际操作中培养学生的发散思维和动手操作能力。
　　4. 通过搜集资料丰富自己的课外知识，通过学习成果的发布，提高表现自我和交流表达的能力。
　　5. 通过对主题、颜色搭配的探索，增强学生信息表达方面的意识，发挥学生的创造力，整体的学习过程体现的是图形、文字的加工、表达，而不是单纯的软件操作步骤。
　　情感、态度与价值观
　　1. 培养创新意识和审美意识，丰富课外知识，激发学习兴趣，促进个性发展。
　　2. 在时间交流中，诱发探究冲动，激发学生参与探究的积极性、合作性，形成对事物的独立看法，同时培养学生团结合作意识。
　　3. 体验学习的成就感，激发学习兴趣。

教学重点和难点

教学重点：“文字” 工具的使用方法。
　  教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入，各种漂亮的效果字的制作。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课 讲授新知 上机操作 问题解决 拓展 应用 评价交流，教师总结 布置作业	用广播教学演示“文字”工具的选择 用“智能ABC”输入法输入一句话，强调透明、光标的位置和“智能ABC”中翻页查字的方法 在画图中实际操作 教师巡视，及时解决问题。 自己制作名片等需要输入文字的东西。 评价做得好的同学。 总结本课，并拓展知识：“文字”工具不但可以让我们的图画更充实，生活中还可以用它帮助我们做一些设计。例如，商标、邮票、名片等等 搜集有关的设计资料，在班级中交流，制作。		观看，思考 领会“文字”工具的使用方法和汉字输入的要领 领会“文字”工具的使用方法和汉字输入的要领 消化本节课的疑难点。 巩固本节课的学习。 用心听老师布置作业的内容	激发学生的学习兴趣，引入课题 借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习 学生对自己名字的输入最感兴趣，同时，由于学生操作技能的差异性，让速度快的同学做小老师，协助其他学生完成任务，有利于提高教学效率，培养与人合作的意识 激发学习兴趣。 让学生开阔眼界，升华情感，激发学生参与活动的热情和兴趣 让学生有目的的收集资料，培养自主学习能力，并为下一课时的学习做好准备
板书设计
给图画加上文字 多观察，多交流，多讨论，多操作
学生学习活动评价设计
1、多交流，评定每组的学习成果。2、评价班级内的制作小能手。3、奖励做得好的同学。

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教学反思

本节课的教学内容较简单，但对于农村学生的学习还是有一定的难度。小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。根据学生多样化的个性特征，需要开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以成就感。另外，由于学生之间水平存在差异，采用小组合作的方式，可以促进未完成的学生主动寻求帮助，发挥协作学习的优势，促进互帮互助学习风气的形成。
    在设计过程中，遵循小学生的心理特点和认知规律，从简单的添加文字入手，引导学生探究文字工具栏的使用，并整合美术知识、生活知识对图形和文字进行综合应用。在实际操作过程中，进一步突破教学重点、难点，优化课堂。
    本节课的教学效果还是比较乐观的。我作为一位小学信息技术教师，在这方面还需再接再厉，争取更好！