人教版五年级上Unit4 A.Let’s learn优秀教学设计与教后记

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教材分析

1、本节课要求学生能简单介绍自己会做的家务劳动，能听说读写本节课四会词组，能听说读本节课句型和词组：I’m helpful. I can……。本课是本单元的第一课时，本课的几个词组比较好说，便于记忆，为以后学习句型及有难度的词组做铺垫。
2、通过学习本课，让学生养成讲究卫生、热爱劳动的习惯，培养乐于助人的优秀品质。

学情分析

1、五年级学生已经有了一定的英语学期基础，学习内容的增多增强了学生学习英语的积极性，大部分学生学习兴趣高，但也有个别学生学习兴趣不是很高，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
2、通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。
3、学生在学习本课时时，词组的组成宇搭配，可能会让学生感到比较迷茫。                    

教学目标

1、              能够听、说、认读词组empty the trash和句子I’m helpful. I can……
2、              能够听、说、读、写动词词组：cook the meals, water the flowers,sweep the floor, clean the bedroom.
3、              能够听懂、说唱Let’s chant部分的歌谣，初步熟悉句型：What can you do? I can……
4、              通过学习本课养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
5、              注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

教学重点和难点

本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
本课时的教学难点是正确书写四个动词词组以及运用句型：I can…进行表述。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、          warm up: 二、            Presentation 三、            Consolidation and extension 四、            Homework	活动一：说唱做歌谣Let’s chant 活动二：游戏“捉尾巴”练习词组 活动三：游戏“击鼓传花”练习句型 活动四：观看课件说说自己能以什么方式帮助别人。		在游戏中学习，学生学习情趣高，学习积极性高，全班学生都能参与到课堂活动中来。	一首歌谣配上简单的动作，学生往往学得更带劲，课堂上我们需要借助肢体语言来帮孩子学习语言。 培养学生合作学习，互相交流的能力，学以致用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit4  What can you do? A.           Let’s learn I’m helpful  sweep the floor I can……    cook the meals                clean the bedroom                water the flowers              empty the trash

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教学反思

《新课程标准》告诉我们,课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。所以在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
　　同时,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
　　上课一开始，播放 Let’s chant这首歌谣，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
　　接着,用歌谣中的内容引课：The dog can run. The panda can eat bamboo. The mouse can hide in the shoe. Mike can draw animals in the zoo. I can sing songs. What can you do ?找学生说说自己能做的事情，以旧引新，由易入难。降低了学习的难度。
　　在学习新课的时候，我采用多种方式呈现新学词组，充分抓住学生的眼球，调动学生的学习兴趣。
学完新课练习的过程中，我设计了多个活动，让学生竞赛、合作，自己回答，还有抢答。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
拓展部分，老师用课件出示社会上的弱势群体，这些弱势群体需要我们的帮助，希望同学们能尽自己所能帮助他们，这个活动能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。