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小学英语公开课现在进行时(What are you doing?)优秀教学设计及反思

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发表于 2012-11-12 13:31:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
教材分析

1.课标要求:课标中要求,本节课学生要掌握现在进行时的基本用法,掌握适当的口语表达能力,能参与一些情景活动,对英语有适度的兴趣。
2.。知识体系:本节课主要包括,现在进行时的基本用法,句型结构,不用进行时的动词,现在分词的构成等。
3.本节课有助于培养学生的口语表达能力,在整个小学英语中起到承前启后的衔接作用。
4.核心内容:学习本节课主要为了让学生养成参与活动的习惯,培养学生英语学习的兴趣。1111111111.

学情分析

1。对学生的分析测量:我认为,对学生的了解要和学生谈心、和学生交心,走近他的内心世界。通过对学生作业的批改分析,发现学生的作业只有一少部分真正理解并能灵活运用,但大部分学生理解不全面,、不能运用自如,只有极少数不理解也不能运用。
2。学生认知发展分析:学生在学习本节课时,容易把现在进行时和一般现在时混为一谈,所以,学习本节课时应和一般现在时比较起来分析学习。
3.认知障碍:学习本节课时,学生最大的困难是对于动词用法,包括不用进行时的动词和现在分词的构成等。
                    

教学目标

   教学目标:主要让学生在课堂参与和情景活动中学会现在进行时的基本用法,能在听说读写中运用现在进行时,进一步培养学生参与活动、课堂参与的积极性,激发英语学习的兴趣。


教学重点和难点

教学重点:现在进行时的基本用法和句型结构,口语表达能力的培养
教学难点:现在分词的运用,情景设计


教学过程
一、课堂导入。教师问:同学们,我们知道做一个有礼貌的孩子是我们小学生的基本礼貌和素养,大家想不想做个有礼貌的孩子。学生答:想。教师继续问:好,那我们的爸妈正在休息时,我们应该怎么做?能不能在外边大声吵闹啊?学生答:不能。教师说:这样才行,我们不能影响他人尤其是父母的休息。那么爸妈正在那里休息,这种句子结构属于什么呢?这就是我们本节课需要学的,现在进行时
二、教师板书:现在进行时,(What are you doing?)(标题)学生简短预习
三、让学生说出日常生活中正在进行的一些行为动作,并用英语加以表述。
四、教师指出现在进行时的基本机构:助动词 be ( am / is / are ) +现在分词.
   基本用法(共4条)教师板书
五、让学生分别用进行时的结构进行造句。
六、教师设计情景:让学生积极参与,小军的爸爸来学校看他,发现他正在上课,于是爸爸一直在那里等候直到小军下课。
七、教师布置作业,并及时检查。

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 楼主| 发表于 2012-11-12 13:31:38 | 显示全部楼层
板书设计

现在进行时(What are you doing?)标题

一、现在进行时的基本用法:

   a. 表示现在(指说话人说话时)正在发生的事情。例如:

     We are waiting for you. 我们正在等你。

   b. 习惯进行:表示长期的或重复性的动作,说话时动作未必正在进行。例如:

     Mr. Green is writing another novel. 他在写另一部小说。(说话时并未在写,只处于写作的状态。)

  c. 表示渐变,这样的动词有:get, grow, become, turn, run, go, begin等。例如:

    The leaves are turning red. 叶子在变红。

    It's getting warmer and warmer. 天越来越热了。

   d. 与always, constantly, forever 等词连用,表示反复发生的动作或持续存在的状态,往往带有说话人的主观色彩。例如:

    You are always changing your mind. 你老是改变主意。




学生学习活动评价设计


对学生学习活动的评价主要通过问卷调查进行的,共分几类。第一,对于进行时的判定,分四个等级:准确判定,不太准确,很不准确,不能判定;第二,忘记用助动词 be的情况,分四个等级:不会忘,偶尔忘,常忘,总是忘。第三,现在分词形式不对的情况分三个等级:动词写错,忘加ing,加ing的形式不对 。让学生进行逐一进行填写,有的填“是”,无的填“否”,以便对学情及时掌握。

教学反思

我认为本节课我有以下感想:
首先,这节课我更加注重对学生知识和技能的培养,对学生情感价值观的感染和培养不够;还有,设置的情景欠缺实用性和可操作性。
其次,如果我再次上本节课,我会更加听从专家和老师的建议,虚心请教,课前准备工作做好,对学生,教材,教法,考纲摸索透,以做到有的放矢,事半功倍。

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