五年级《品德与社会》上册《我们的衣食哪里来》教学设计与反思

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一．教学目标
      1、知道衣食对人生存的重要。
2、初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
3、懂得勤俭节约的道理。
二．教学重、难点分析
教学重点：感受衣食的重要
教学难点：懂得“衣食之源在农村”
三、课时安排：2课时
四．教学过程：
   （一）、说说我们的食物
谜语导入，体会食物的重要性
1、出示谜语：身子白又胖，肚脐眼朝上。喜欢蒸汽浴，时常当早  饭。――打一食品。学生发言
2、交流：那你们早上都吃了什么？教师出示早餐图片
3、体验：如果早上没有吃早餐或者早餐没有吃饱就赶来上学，你会有什么样的感受？学生发言
小结：营养丰富的早餐，为我们在上午能更好地投入到学习、活动中来，提供着保障，它们是多么重要啊！
     在我们吃的食物中，有的本身就是农产品，有的是以农产品为原料，经过工业加工制成的。
教师出示各种食物的图片，让学生小组讨论并分组：
可以直接吃的食品有：----------------------------------------------。
经过加工制成的食品有：-------------------------------------------。
（二）、说说我们的衣物
1、诱发思考
你和你的家人在一年四季里，都穿戴过哪些衣物？在你们家里，都有哪些床上用品？你知道这些衣物及床上用品与农业有什么关系吗？
学生纷纷发言，教师给予适当鼓励。出示表格：

衣物类
  

鞋帽类
  

床上用品类
  



请同学们把你家的衣物和床上用品记录下来吧！
学生完成后，教师出示PPT图片，讲解：我们的穿戴及床上用品，大多是用棉、丝、毛、皮等农产品为原料，经过工业加工制成的。学 生认真观看并思考。
出示问题：你家的衣物及床上用品都是用哪些农产品为原料制成的？分分类吧！

棉织品
  

毛织品
  

丝织品
  

竹草制品
  

皮制品
  



（三）课堂练习闯关游戏：
第一关   认一认
出示：大豆、棉花、玉米、高粱、小麦、水稻。这儿有几种农产品，你认识他们吗？
第二关   互相出题
将你收集的商标亮出来。挑难的，考考对方。
小结：比赛的结果不分上下，明白的道理却清清楚楚，衣食之源在我们农村。
（四）情感体验，懂得珍惜劳动成果
1、放“馒头的诉苦”
2、（电脑出示：《锄禾诗》；馒头诞生记：耕地、播种、施肥、收   割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售）
3、讨论：你们有什么感想？
4、总结：出示国徽图片。麦穗是国徽图案的一部分，民以食为天，我们要自觉爱惜粮食
（五）、作业安排
通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的话写下来吧。

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(六)、教学反思:
    1、师德重于一切，在远程培训的课程学习中，我首先学习了《让师德在教育中闪光》这门课程。我深知作为一个教育者自己的言行重于一切。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。学习了这门课程后，我感触颇深。教师的德与行对于学生、对于社会都很重要。我们应该平等的与学生相处、尊重学生，依法执教，建立和谐的师生关系。热爱学生，诲人不倦。每个学生，把教育看作自己真正热爱的一项事业来耕耘。
2、对教案的作用有了新的认识。 写教案是备课里的一项内容，是教学的预案，是上好一堂课的前提。编写教案时要在钻研教材的基础上根据教材内容和学生的情况，确定教学目标、教学重难点、课前准备，教学过程的设计是学习方式的设计，设计要围绕教学目标、凭借教学资源、关注学生的发展来完成。板书设计要体现教师的教学思路、体现教学的重难点，这样有利于帮助学生归纳总结本节课所学的知识，最后要写教学感受。
3、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的教学关系。忽视、压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，这是传统教学不能促进学生发展的根本原因，而是要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学。
       4、通过学习使我进一步认识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在压力，改变学生的学习状态和学习体验。教师不再是课本知识的解释者，教案的忠实执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者。
  5、在今后的教学中，课堂教学目标上要改变过去重知识轻技能的特点，注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。