未来版六年级小学品德与社会《回顾小学生活》优秀教学设计与反思

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教材分析
品德与社会课程标准的基本理念中明确说明儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。作为本学科小学年段的最后部分，本课教材安排旨在通过回顾激发学生对小学生活的美好情感，以一颗感恩的心看待老师对自己的教育，以一颗友善的心对待朝夕相处的同学。童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。在学生即将离开母校的前夕，教材设计了“忘不了老师的关爱”“忘不了同学的友情”“忘不了集体活动的快乐”三部分内容，就是从学生切身的体验着手，进一步养成他们注重情感，友善待人的生活态度。
学情分析
从学生的社会生活环境看，六年级学生的社会性发展已经到了一个相对较高的状态。但与此同时，小小年纪的他们面临来自家长、老师、自我理想等多方面的压力。他们正处在最后冲刺阶段，在紧张的学习之余，很少有时间、有机会梳理自己六年来的学习生活经历；
从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生通过六年的共同学校生活，已经有自己的朋友圈，他们渴望友情，难舍友情；他们善于发现学校以及老师的工作对自己的影响，难忘师恩，难忘母校；另一方面，他们很多时候不知道以什么样的渠道，较为合适的方式表达自己内心的真实感受；
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：回顾小学的生活，感受自我的成长，感受同学间的友爱和学校、老师的教育之恩。教学难点是：激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。
在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重学生内心对同学、对老师、对母校的真实感受，注重学生内心情感的激发。教师还要关注中途转学的学生，让他们分享自己的转学经历。还有教师要注意引导、及时纠偏，可避免不必要的尴尬。
教学目标
（1）知识目标：通过交流，回顾自己在小学六年的学习生活中的点滴，知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。
（2）能力目标：能通过对小学生活的回顾，制作心语卡，友谊留言卡，快乐记忆卡的能力。
（3）情感、态度与价值观：通过交流，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩，培养学生积极向上的生活态度和集体荣誉感。生活的美好情感。
教学重点和难点
懂得珍惜小学生活，学会如何与人交往，并为初中生活奠定思想

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
活动一：点点滴滴忆过去。 活动二：深深回忆师生情。 活动三：细细品味同伴情		回顾这六年的小学生活，你最想说什么呢？想一想，用简单的一句话说一说。 从自身体验着手，引导学生感激师恩；谈六年来老师给予你们的关爱和帮助；师朗读表达师爱的语段；要求学生课后制作“心语卡片” 请同学们先读一读课本86页中三位同龄人他们与同学之间难忘的相处经历，然后想一想你自己和同学的交往，也来说一说。 谈话：还记得刚入学的时候我们唱过的《找朋友》这首歌吗？现在我们再一次唱响这首歌曲，让我们在歌声中回忆和同伴一起走过的这六年时光。	学生回忆，整理思路后自由发言。 畅谈师生情谊； 学生献歌《每当我轻轻走过你窗前》；多种形式朗诵。 读课本图文后结合自身实际畅谈同学情。 齐唱歌曲《找朋友》。	设境引题 让学生心怀感激表达真情，同时注意保护学生不同的心理体验，充分尊重学生个人感受。真情化作深情的表达，留住美好回忆，让师生情谊在只言片语的表达中升华。 明确交流的内容，从学习、生活等多个角度想问题。在记忆的歌声中品味朋友间的情感。
活动四：集体快乐说一说。 活动五：一句话感言。		组织交换课本，互赠留言。 小学生活最快乐的事情莫过于参加集体活动了。运动场上大家欢呼雀跃，加油呐喊；联欢会上，大家载歌载舞，快乐游戏……这样有趣的集体活动，我们怎能忘记呢？说一说哪项集体活动给你带来的快乐最难忘？ 组织填写“快乐记忆卡”。 我们用一节课回忆了这六年的小学时光，通过这节课的学习交流，你有什么想法、体会用一句话说出来，好么？	互换课本，在教材86页“友谊留言板”内真情告白。 同伴自由地互相说一说，指名部分代表发言。 填写卡片，把自己最快乐的记忆中的集体活动写下来。 自由发言。	进一步加深与同学之间的情谊，激起和同学和谐相处，共同成长的情感。 回忆集体生活的乐趣，激发团结向上的集体情感。 珍藏集体生活的回忆，珍惜即将结束的小学集体生活。    总结所学，升华情感。
板书设计
11、回顾小学生活                                                                                  老师      关爱             同学      友情              忘不了                                                                                  集体      快乐

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教学反思
1、以真情换取真情。
在活动二“颂歌声声献老师”的环节，我先从回忆自己的老师入手引入，把自己对老师的真情率先予以表露，让学生形成自己的老师作为成人也很尊重以前的老师的初步感觉。这样的设计一方面切合歌曲本身的意义，另一方面起到巧妙过渡的作用，同时还能在学生心目中形成一种师恩代代相传，继承发扬的效果，可谓是一举多得。
2、以歌声为载体升华情感。
本课的设计中，我在不同环节先后设计歌曲四首之多。歌曲有回忆童年的，有唱给老师的，有唱给同伴的。歌曲的大量运用不仅起到了创设氛围的效果，还可以激发学生的情感，活跃课堂气氛，最为重要的是，通过歌声把无形的爱嫁接在有声的表达上，使得学生的情感得以宣泄寄托。
《回顾小学生活》充分体现了教师对教材的灵活使用。依托教材框架，却不拘泥于教材，真正实现了“教材”到“学材”的转变。整堂课在歌曲的烘托下形成了一种怀旧的气息，学生能真正受到感染，身心不由自主地进入角色。这些歌曲的引入在营造课堂气氛的同时，也印证了课程整合带来的课堂效益。这是第一个显著特点。其二，这节课环环相扣，处处留情。整个过程始终洋溢着一种浓浓的真情。无论是对于辛勤培育自己的老师还是共同长大的同学，学生都能在课堂上挖掘深藏于心的真情实感出来，大胆地予以表达。学生在学习过程中全身心参与，充分发挥了主体能动性，使得感情起源于心表露于外，不至架空或无所寄托。