苏教版三年级思品与社会5.我不耍赖皮教案及教学反思

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教学内容：苏教版三年级思品与社会第一单元  我和我的同学   第五课
教学目标：
知识目标：了解“规则”、“宪法”的含义，发现生活中处处有规则。
情感目标：培养自觉遵守学校、班级、游戏、交通规则意识，初步形成遵纪守法思想。
行为目标：遵守《小学生日常行为规范》，在学校做合格小学生，在家做个好孩子，在社会做个合格小公民。
教学进程：
一、激趣导入：①到家看到或听到过许多警察抓小偷的故事吗？你知道小偷是什么人吗？警察为什么要抓他妈？
学生充分发言，教师肯定的观点，明白社会规则是为了维护正常的社会秩序。
②上自习的时候，小明突然哈哈大笑起来。小明受到大家和老师的批评。为什么？
学生充分发言，讨论明白：遵守自习纪律是约束个人行为的，是为大家服务的。
板书并解释：规则
二、游戏为什么玩不下去了？
1、出示情境图：①不准悔棋；②“你偷看了！你耍赖皮！”
2、观察思考：（1）两人下棋为什么不准悔棋？
甲生：没看清，没想好，所以要悔棋。
乙生：悔棋就是要重新走一步，知错就改，所以要悔棋。
丙生；最关键一步悔棋，我就能赢，所以要悔棋。
……
（2）对方为什么发火？
下棋就是比输赢，悔棋就是一心想赢，打破了游戏规则，所以对方不准悔棋。
……
（3）捉迷藏时偷着小朋友藏身的地方，为什么是耍赖皮？
学生归纳：偷看破坏了游戏规则，很容易找到藏身的小朋友，游戏就没有兴趣，所以游戏就进行不下去了。
（4）小结板书课题：“我不耍赖皮”
三、寻找生活规则
1、看图说话：①规则：不乱放摆放书；不随意折书；不随意做记号；保护书籍不受损伤；不用脏手摸书；丢了要赔偿；
环境：不大声喧哗，保持清净；借书要登记，按时归还。
②规则；到公园旅游，安琥树木，不随意刻画。
③规则；不一个人在河边玩耍，不想动物乱扔丢石子；不乱丢垃圾。
④规则：遵守交通规则，上下车要排队，不拥挤；横过马路要走斑马线；注意交通灯。
四、学校中的规则
学生讨论交流完成。
①升国旗时，_____________
②上下楼梯，_____________
③考试，_________________
④上自习时，_____________
⑤上课时，_______________
⑥完成作业时，___________
^…………
五、小讨论；
①出示：有人说：“遵守规则镇麻烦！”有人却说：“自己的一点小麻烦，换来的是大家方便。”②写提纲：
提示：Ⅰ、列举实际例子。
      Ⅱ、正反两面述写：遵守规则与不遵守规则；
       Ⅲ、自己对这件事有什么看法，自己应该怎么做。
③班内交流，评议。
④归纳过度；在学校要遵守规则，比如：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，在社会也要遵守一定的规则，比如：交通规则，正下车要排队的规则等。
六、明理导行
（一）、了解“宪法”。
自读课本32页小词典明确：国家的法律法规也是约束人们要遵守一定的社会规则，维护正常的社会秩序。
（二）、为班级制定“宪法”。
①每个同学都写一条你认为在班级生活中嘴重要的规则。
②交流，讨论、确定班级宪法。
③提醒学生认同后一定要遵守。

板书设计：
5.我不耍赖皮
规则：游戏规则        社会规则        在学校做个好学生，
         交通规则                         在家做个好孩子，
         学校里的规则                     在社会做个好公民。
     图书馆的规则
     公园里的规则
      ……

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课后小记：
通过小学生耳闻目睹的生活实例，启发学生发现游戏规则，进而在生活中寻找规则，了解生活中处处有规则，明确在社会生活中药遵纪守法，深入理解在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民的道路。由浅入深，明理导行，帮助学生在观察发现思考对比讨论归纳中明白生活中的规则。这节课让我明白，充分挖掘生本资源，注意课堂的动态生成，才能取得有效地课堂教学效果。
学生作为一种活生生的力量，是带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动的，在他们身上蕴藏着无限的课程资源。 其中包括基础性资源 -- 学生已有的生活经验；互动性资源 -- 学生存在的差异；生成性资源 ---- 学生课堂的状态。课堂能不能抓住学生，关键是了解学生，合理运用生本资源。在一定意义上说，课堂教学就是要引导学生不同思维方式的碰撞，鼓励学生从不同视角研讨问题，这样才有利于学生拓展思维、深化认识，也有利于发现问题、解决问题，从而达到明理导行的思品课堂教学效果。