苏教版小学五年级品德与社会上册第十课《我们在行动》优秀教学设计与反思

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教材分析：
教师在教学过程中应全面把握目标，通过活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度。要注重与学生切身生活相联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。让他们亲自参与活动全过程，把教学内容从课堂延伸到课外，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。让学生在理解和感悟中受到教育，获得经验，同时提高认识
学情分析：
我们五年级共有30人。其中男生16名，女生14名，五年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想
教学目标：通过开展比一比、找一找、做一做的活动，让学生明确创建一个优秀班集体应具备的条件，初步让学生学会怎样在活动中作资料搜集的方法，培养学生的实际技能。通过讨论、反思，使学生懂得如何正确地对待他人的长处与自己的不足  在活动中进一步增强学生的集体荣誉感和凝聚力
教学时间 2 课时
第一课时
课前准备：活动课情境课件，教师预先准备，信息调查表，若干份，发给学生。
二、教学过程：
（一）情境引入：
同学们，学校为丰富我们的课余生活，开展了丰富多彩的竞赛活动。在活动中，我们五班同学表现非常出色，取得了一定的成绩，现在请同学们重温一下前段时间我们参加过的两个活动场面；（课件播放二个场景年级组联谊赛上，我班学生在拔河比赛中，奋力拼搏、勇夺第一的场景在广播操比赛中，我班又取佳绩，得到冠军的场景。问：看了这两个场景，你有什么想法呢; （这里运用学生亲身经历的两个事件，把学生带回当时的活动现场，重温他们通过自身努力搏得荣誉的场景，能迅速引发起同学们对班级集的认同感和自豪感。
（二）讨论揭题：我们班取得了成绩，同学们都感到很自豪。那我们的班级与其他班相比是不是最好的呢，存不存在什么问题？请同学们讨论讨论。预设：同学们议论纷纷；班的板报比我们的好，在星期一的集体晨会上得到了表扬五班的卫生比我们好，上周的卫生流动红旗被他们班拿走了
小结揭题：是啊，有比较才能有鉴别，我们不能只看到自己的成绩，一定要和其他班级比一比，看看他们强在什么地方，我们还有什么问题和不足。这节课就让我们行动起来好吗？
板书课题：（这一环节，预设部分根据各班的实际情况而论，旨在将尚沉浸在胜利与自豪喜悦中的学生拉到认知的另一层面，及时让他们发现并找出自身还存在的不足，引发学生萌发出要立即行动起来进一步改进班级现状的需要。）
（三）比一比：我们应从哪些方面与别的班级进行比较呢？谁能为大家介绍一下自己的想法？
引导小结：知己知彼方能百战不怠，要和其他班级比一比，首先得了解其他班的真实情况。讨论：怎样才能了解到其他班级的真实情况呢？请同学们先讨论一下，然后把自己的金点子告诉大家。引导语：我们的不足到底在哪里，通过怎样的方法可以知道呢？学生讨论方法汇报并汇总方法（教师板书）：到别班取经、问卷调查、采访教师、走访同学小结：同学们想出的点子真不错！非常值得一试。让同学们按各自的兴趣组成各种资料收集小组，现在就请全班同学按老师指定的地点，（师确定好几个待成立小组的地点）到你喜欢的小组来集合并推选一名组长，准备分头活动。活动前讨论，
明确任务：活动前请各小组的同学先考虑一下：我们各个小组应重点收集哪方面的信息资料呢？（让学生明确资料收集重点）
分组活动：请各小组组长带领组员分头活动、收集资料，把自己搜集到的信息填写在信息调查表中。
汇报成果：（投影展示各组活动成果）各活动组的组长分别上台，展示活动成果；介绍本小组在活动中所收集到的有关兄弟班级的情况。有实践，才能有体验。经历资料搜集的过程，也就是让课堂延伸到课外，让学生亲历一些活动，如到别班取经、问卷调查、采访教师、走访同学尊重学生，用学生自己喜欢的方法去完成资料搜集的全过程，达到了找不足的目的同时培养了学生的技能。）
（三）教师小结：
同学们，刚才听了你们介绍各兄弟班级的情况介绍，课后希望大家都能思考一下：相比之下，我们班级怎么样？哪些方面做得好，为什么能做好？还存在哪些问题，这些问题产生的原因是什么？下一节课我们专门组织开展这个讨论会。

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教学反思：
通过《我们在行动》一课的教学，我认为思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。设立广阔的教学阵地。开展互动的动态式讨论。举行多样化的情境式表演。</与社会实践活动紧密结合。与少先队活动紧密结合。学生的天性是乐于自己探索，好游戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、知识性、参与性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯，总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。