语文S版二年级上册《我真希望》优秀教案设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学

环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、谈话引入：

二、探索新知：初读课文，认知生字、词语。

三、探索课文内容：学习内容，朗读感悟。

四、总结。

五、作业设计。

一、谈话引入：
同学们，你们都有哪些希望呢？（大家纷纷说出自己的希望）这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。

二、初读课文，认知生字、词语。
（一）初读课文
1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2、认识生字教学（小黑板出示）。
①学生试写感悟，交流体会。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。学生再练。
3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
（二）加强语言文字的练习
1、出示问题，填上恰当的词语，教师指导填写。
洁白的（）芬芳的（）动听的（）
2、采集本课中表达环境美的词语。

三、朗读感悟。
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。
2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容及配适音乐。
3、全班汇报，朗读感悟。
4、感情朗读。
① 学生自由读全诗。
② 男女生分读全诗。
③ 教师引读：我真希望……
　　                不是……
　　                而是……
注：读出烟囱里出来的污染物对环境的影响的心情，读出“我真希望……”的理想的心情
四、总结：
师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

五、作业：背诵课文。

         　

学生自由说出自己希望

认识生字教学：

①小老师领读都能把拼音放回课文读好，达到了初读的效果。
②集体读时每组的小老师都能起到带动差生的作用。
③开火车读时差生读得有些脱节。
④抢读时学生基本上能掌握。
自由读课文时并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

感情朗读：
① 学生自由读“ 不是……”时能读出伤感的心情。
② 学生自由读“ 而是……”时能读出渴望的心情。

小朋友们纷纷说出自己的做法，如：不要随地乱丢垃圾、养成拾捡垃圾的习惯、注意各方面各地卫生等等。

发散思维，

引入课题

初读——认知生字、词语——自由读——加强词语练习。

加强“的”字短语的练习。扩展练习作业。

加强朗读，朗读使用多种形式，教给学生朗读的方法。

渗透环保教育，提出希望。

布置课外作业。

板书设计

板书设计：
17 我真希望

烟囱里

不是                   而是
喷出来浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩

飘出来灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水

            吐出来浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体

                     树更绿
地球    花更红
                           小鸟的歌声更动听更悠扬

教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、谈话引入：二、探索新知：初读课文，认知生字、词语。三、探索课文内容：学习内容，朗读感悟。四、总结。五、作业设计。	一、谈话引入：同学们，你们都有哪些希望呢？（大家纷纷说出自己的希望）这节课我们一起来学习第17课《我真希望》。二、初读课文，认知生字、词语。（一）初读课文 1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。 2、认识生字教学（小黑板出示）。 ①学生试写感悟，交流体会。小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。 ②集体读（有注音）。 ③开火车读（无注音）。 ④抢读（无注音，打乱顺序）。学生再练。 3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。（二）加强语言文字的练习 1、出示问题，填上恰当的词语，教师指导填写。洁白的（）芬芳的（）动听的（） 2、采集本课中表达环境美的词语。三、朗读感悟。师：读了这篇课文，你们有什么想法？ 1、根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。 2、小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容及配适音乐。 3、全班汇报，朗读感悟。 4、感情朗读。 ① 学生自由读全诗。 ② 男女生分读全诗。 ③ 教师引读：我真希望…… 　　不是…… 　　而是…… 注：读出烟囱里出来的污染物对环境的影响的心情，读出“我真希望……”的理想的心情四、总结：师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！五、作业：背诵课文。	学生自由说出自己希望认识生字教学： ①小老师领读都能把拼音放回课文读好，达到了初读的效果。 ②集体读时每组的小老师都能起到带动差生的作用。 ③开火车读时差生读得有些脱节。 ④抢读时学生基本上能掌握。自由读课文时并选择自己喜欢的小节读给同桌听。感情朗读： ① 学生自由读“ 不是……”时能读出伤感的心情。 ② 学生自由读“ 而是……”时能读出渴望的心情。小朋友们纷纷说出自己的做法，如：不要随地乱丢垃圾、养成拾捡垃圾的习惯、注意各方面各地卫生等等。	发散思维，引入课题初读——认知生字、词语——自由读——加强词语练习。加强“的”字短语的练习。扩展练习作业。加强朗读，朗读使用多种形式，教给学生朗读的方法。渗透环保教育，提出希望。布置课外作业。
板书设计
板书设计： 17 我真希望烟囱里不是而是喷出来浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩飘出来灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水吐出来浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体树更绿地球花更红小鸟的歌声更动听更悠扬