浅谈在信息技术课堂教学中转化中等生

网站工作室

　摘要：在信息技术课堂教学过程中，要提高教学效果，必须正确处理好“中等生”转化工作，帮助他们树立良好的自信心，为学生营造和谐、放松的学习环境并加以引导，通过鼓励的方式，培养他们积极向上的态度，才能让他们踏入到优生的行列。



　　关键词：信息技术 中等生 转化 兴趣   课堂教学



　　在信息技术教学过程中，既要注重学生综合能力的发展，又要注重学生对现代信息技术的运用和信息素养的培养。而作为信息技术教师，应该肩负起这重大的责任，不断转变自己的教学观念和理念，合理利用或开发有效的资源，提高课堂教学效益，让每位学生得到发展。这不仅要有优秀的课堂教学设计，还必须具备丰富的师生情感交流的情境以及教学策略，注重学生整体的发展，才能达到最佳的教学目的和意义。为了达到此目的，必须关注每位学生，特别是中等生群体，他们往往是最容易被忽略的群体。但是他们属于最大的群体，直接决定了课堂教学的效果。



　　由于每位学生曾受过的教育、所处的环境各异，致使每个学生的人格特征具有较大的差异性。从而导致了大部分“中等生”性格内向，在班上感觉自己的角色无足轻重，既得不到老师的表扬，也挨不着老师的批评；既没有人佩服，也没人歧视，他们总觉得自己，可有可无；对所有的班集体活动都不冷不热，行为从众。正因为这此原因导致了他们的学习没有较强的斗志，没有较大的突破。但是，他们还正处于中学阶段，人格特征还具有较强的可塑性。因此，在信息技术课堂教学过程中，应该不断加强对中等生的转化工作，才能促进自己的课堂教学效果得到极大的提高，学生才能得到发展。经过自己近几年的实践研究，也取得了一定的成效。下面就是我在信息技术课堂教学中，如何做好中等生的转化工作的。



　　一、优化课堂，激发兴趣



　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生有兴趣，才具有较强的内驱力，才能建立良好的学习态度，促进他们积极投入到课堂教学活动中，积极配合教师完成每个环节内容的学习，由“被动”学习转化为“主动”学习，在课堂活动中找到学习的乐趣。学生往往喜欢一门学科必先喜欢该学科的教师。因此，老师在教学过程中，应该学会如何让学生接纳自己，喜欢自己，喜欢自己所教的学科。这就需要老师有效的利用学科资源，采用相应的教学策略，激发学生的兴趣。

   1. 在信息技术教学中，可以通过实例讲解让学生意识到学习该学科的意义；

   2. 结合学生的心理特征以及对计算机某些知识的渴望和疑惑，开展一些专题性教学活动，例如，大部分同学喜欢看动画片，就给讲解一下制作动画片的原理，帮助他们解决疑惑问题，教会他们如何去设计。而“中等生”对信息技术学科的兴趣培养极为重要的，有了兴趣才能激发他们对知识的欲望，才能帮助他们的潜能得到充分挖掘，才能把他们的内力施展出来。



　　二、加强学习方法的指导



　　信息技术学科是一门操作性较强的学科，要学好信息技术学科只靠老师在课堂上的讲解是完全不够的，还需要同学们在实践操作过程中有效地利用所学知识去发现问题，解决问题，学会有效的运用课堂资源进行学习，如教材、老师、同学。帮助他们具备敢于面对各种问题，并且善于思考、尝试。而往往“中等生”在学习信息技术学科时主要的问题是，他们上课非常认真听教师讲解、演示，吸收不比较好，但是他们不能有效的利用所学知识进行其它内容的学习，对老师教学的依赖性较强，完成只掌握老师所讲的内容；在开展小组自主学习时，独立性较强，不喜欢与同学之间进行讨论，遇到问题不喜欢问同学、老师。因此，在教学过程中，对“中等生”加以引导，利用有效的课堂资源开展学生小组自主性活动，采用适合的机制促进学生间相互学习、相互帮助。作为一名老师，还应该随时了解到他们的学习情况和状态，随时给予鼓励，指导他们如何去学习，才能促进他们主动去学习新知识，提高自己的操作实践能力，促进他们的自学能力的提高。

网站工作室

三、构建和谐、轻松、愉快的课堂



　　任何人的学习状态和所处的环境有着直接的影响。因此，我们在教学过程中，应该给学生构建一个和谐、轻松、愉快的学习环境，让他们愉快地完成每堂课的学习，转变他们已往错误的学习态度，让他们在该环境中主动去接收新知识，并加以有效的处理，让他们注意力集中在老师所设计的每个教学环节中，最终达到最佳的学习效果。



　　1．教师应该不断加强专业水平



　　要构建和谐、放松、愉快的课堂不是放纵学生，而是给学生提供良好的学习环境，让他们主动参与学习，积极思考问题，它是一门课堂管理艺术。这需要教师不断的提高自己的组织和管理能力，形成自己独特的人格魅力，有效驾驭自己的课堂，让每位学生充实地完成每堂课的学习，而不是感到无聊、无趣，无意义的学习；还需要老师不断加强自己教育教学理念的学习，并能够有效地把现代的教学思想和理念融入到教学中，让他们在教学中得到成长。



　　2．了解学生所需



　　教师在进行教学设计时，应该结合所教内容，应该学会移位思考，大胆处理教学内容，尽量把内容讲得更细更有趣。由于他们所面临的群体大部分是“中等生”，在了解学生所需时，必须建立在中等生的基础之上，才能根据他们的需求，才能设计出各种学习活动，促使他们从活动中去学习。更有利于学生开展小组自主学习活动，他们才能更容易解决各种学习问题。



　　3．丰富师生间的情感交流



　　构建和谐、放松、愉快课堂是建议在师生间的情感交流基础之上的，这就要求教师在课堂教学过程中，恰当运用情感因素，即运用丰富语言和幽默动作，实现师生之间的情感沟通，发挥情感教学功能的教学行为方式。走近学生，学生接受老师，建立平等的师生环境。这更有利于中等生的转化，他们需要一个轻松、充满“爱”的环境下，从而转化自我。因此，教师应该学会创建一个和谐、融洽的师生关系，多一点关注给中等生，从而激发他们兴趣，课堂教学效率得到极大的效率。



　　四、培养他们的自信心



　　自信心对于“中等生”来说是非常重要的。人的动力建立在自信的基础之上，有了自信才能建立健全的人生目的。在信息技术课堂中，“中等生”更需要展示自我的机会，才能够通过活动来树立他们的自信心，从而引导他们正确认识自我，欣赏自我。针对他们还存在的各式各样的差距，我们应该给予热切的期待，使被期待的学生产生喜悦、乐观、奋发图强、积极向上的情绪，从而提高“中等生”各方面的能力和自信心。另外，每年各级单位将会组织很多与信息学有关的竞赛活动，应该鼓励他们参加这些活动并加以指导，尽量帮助他们成功，让他们感受到学习和成功的乐趣。同时，在制作作品的过程中，能够促进他们把所学的知识有效地综合运用到作品设计中去，也将学到更多的技能以及知识。



　　五、完善的评价机制



　　经过一堂课的学习，应该对学生进行一定的评价，而评价方式的类型各异，我们应该根据教学内容、教学目的选择出不同的评价标准，有效地利用评价机制激励学生，应该以鼓励为主。特别是“中等生”更需要一个激励机制，才能激发他们的斗志，也可以让学生通过评价机制认识到自己到课堂上的学习效果，以及在今后的学习应该注意到哪些问题，如何去改进自己的学习方法。因此，在信息技术教学过程中，应该根据不同层次的学生设计出不同的评价标准，让每位学习通过评价机制，形成积极向上的学习态度，树立正确的人生目标。



　　六、结束语



　　一堂课是否达到预期的目标，主要看学生对知识的掌握程度如何，而我们的教学对象是整个班集体的全体学生，应该关注不同层次的学生，让他们享受到同等的关爱，让他们在“爱”的环境得到成功，成才。因此，在信息技术课堂教学过程中，要提高自己的教学效果，必须正确处理好各层次的学生，特别是“中等生”，他们具有较好的潜力和发展空间，可能方法不当或其它原因导致了自己处理于中等生的行列，这就需要老师尽量采用学科特点，有效的加以引导，帮助他们改进方法，树立起良好的学习态度，让他们发出光芒来，从而提高自己的课堂教学效益。