初中《信息技术》教材第三册《编辑演示文稿》优秀教学设计及反思

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教材分析

教材采用初中《信息技术》教材第三册《编辑演示文稿》。通过学两课的学习PowerPoint的操作技巧已经掌握一些，本节课主要是讲如何修饰演示文稿以及幻灯片的基本操作技巧，难度不大，学生可通过自学来掌握。

学情分析

因学生已经过两册信息技术教材的学习，又学习了word软件，而PowerPoint软件在功能上又有许多与word相似，所以掌握本节课的内容是比较容易的。在设计本课时把任务难度加大，若任务简单，学生认为自己全会了，不愿意做，所以提高难度以提高学生的学习兴趣，扩大学生的视野。                    

教学目标

知识目标：设置幻灯片的背景，插入、删除、复制、移动幻灯片。
能力目标：培养学生利用软件功能美化演示文稿，灵活组织演示文稿的能力，从而培养学生自主学习能力和在学习中探索的意识。
情感目标：吸引并激发学生的自主学习热情，培养学生勇于探索未知世界，积极主动的学习思想和敢于挑战的品，。并通过小组协作来解决问题，培养学生集体意识、团队精神。

教学重点和难点

教学重点：幻灯片背景设置，文本框的编辑,幻灯片的操作。
教学难点：如何灵活的运用，设计、修饰演示文稿。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
引入	复习前节内容，打开前面已编辑好的“谢师颂”演示文稿，提出修改意见：播放看看效果？添加幻灯片，删除一张幻灯片，移动幻灯片，复制同样版式的幻灯片。		思考并尝试上机操作	抛锚式教学策略。
演示视图切换	[展示各种视图下的不同形式，注意他们的主要区别：大纲视图对幻灯片的标题及大纲显示清楚，浏览视图对整个演示文稿的外观风格显示明显，放映视图播放幻灯片		模仿、上机操作。	演示示范。
演示编辑演示文稿	[演示] 可用教师的范例分解操作：幻灯片的添加、复制、删除、移动等。 [要求] 目录幻灯片页移动到第二张幻灯片位置，相同内容的幻灯片一张存放太多时，复制幻灯片（包含内容小标题）成统一风格，分成两张幻灯片存放。		学生模仿练习并修改自己的文稿：把目录页移动到第二张幻灯片位置，相同内容一张幻灯片不能存放时，复制幻灯片（包含内容小标题）成统一风格。	讲-演-练方式 注重学生表现性目标的实现，每个学生都是针对自己的主题，修改方法相同，修改位置、文字内容却不同。
课堂小结	[演示、归纳 1.各种视图的有效应用 2.演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等		学生认真听讲、梳理知识点。	通过小结，强化本节的知识点，着重提醒容易忽略的问题。
板书设计
编辑演示文稿 一、各种视图下的不同形式： 二、编辑幻灯片：删除、复制、插入幻灯片 五、编辑对象1、改变对象的尺寸和位置，2、复制和删除对象 3、组合与分解对象
学生学习活动评价设计
（1）作品保存并提交，并检查目录页的存放位置； （2）检查文字幻灯片是否有子标题、小标题，标题是否与主题相符； （3）完成书本上练习题。

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教学反思

1．完成了第二节的教学，演示文稿就有了多张文字的幻灯片，再来演示本节“编辑幻灯片”等内容时，学生能体验到实际需要，顺利成章。
2．学生在制作文字幻灯片时很容易选择过多的内容粘贴到演示文稿中，教师在讲解编辑（本节内容时）有意识的提醒学生注意自己作品的主题，进行筛选。学生正好可以利用删除、移动、添加等来修改文稿。这点正是笔者希望让学生理解的“根据需要应用技术、选择技术”的思想。
3．学生学习时是需要小组合作，但有时更需要独立思考和操作的机会，这样，学生思维中的困惑感加深，解决问题的欲望才更加迫切，才能在此思路的引领下寻求解决的方法，这时才能静下心来看课本，解决问题的过程才能更深刻地印在脑海里，为今后进一步学习打下坚实的基础。
4．由于学生学习的基础不同，操作过程中完成任务的时间不同，先完成的同学纪律的管理还有待提高。在强调他们向下进行学习的过程中有同学完成了更多的内容，更急于展示。只能引导他们完成更有个性的自我介绍的语言，但效果不是太好。
5．让我感到高兴的是完全不能低估学生的自学能力和操作水平。