小学语文教育叙事 我的百花课堂

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小学生正处于记忆的黄金时期，多读多背必将有益于学生日后的学习和生活。但由于学生年龄小，他们记得快忘得也快，所以帮助他们及时复习巩固很有必要。
今天的阅读课，为了帮助我们一年级的孩子巩固以前阅读背诵过的古诗词，我提议今天不读新内容了，我们玩个“击鼓传花”的游戏，孩子们一听要玩游戏都欢呼雀跃、激动万分。看着他们兴奋的样子，我想这节课一定有看头。
首先我和同学们讲了游戏规则，并强调每个小朋友都必须遵守游戏规则，不然就不带他玩了。学生们迫不及待地连声说好。我随手拿起自己喝水的塑料杯子当作要传递的“花”，用手机播放欢快的儿歌音乐，当音乐停止时，杯子在谁的手中谁就背诵一首诗给大家听，孩子们一听更加激动了，都盼望着游戏快快开始，眼睛都死死地盯着我手中的手机。当欢快的音乐一想起来，教室里就沸腾了，大家都在紧张而有序地传递着，不知道会花落谁家，就在这时音乐停止了第一朵花落在了田震小朋友的手里，当时他的表情很好玩，当音乐一停止，田震也像其他同学一样四处寻找杯子的去处，当大家一致把目光投向他的手上时，他先是一愣，然后盯着自己手中的杯子看了几秒，又抬起头望望我，不好意思的笑了，我知道他是不敢相信自己是第一个摘到“花”的。田震是一位性格内向的小男生，平时胆小、怕羞，从不敢举手发言，今天是个机会，我想趁机激励一下这个胆小的孩子。我先用肯定的眼神告诉他的确是他摘到了第一朵“花”，又带动大家以热烈的掌声欢迎田震小朋友为大家背诵一首诗，刚开始他还是不敢背，一直低着头，我轻轻地走到他的身旁蹲下身小声地询问他：“会背吗？随便背哪一首都可以的！”他点了点头。这下我心里有了底，就再三的鼓励他不要怕，大胆点，最终在同学们地要求和鼓舞之下，田震终于开口了，他背诵的是《春晓》，背得很熟练。虽然这首诗是我们语文课本上学过的，但是他今天能站起来背诵出来已经很不错了，我觉得值得表扬和鼓励。我们再一次把掌声送给了敢于迈出第一步的田震，这时我看到田震又笑了，我知道这次是开心的笑！欢乐的音乐再想起，孩子们你传给我，我传给你，都想传给别人又想表现自己，所以那种状况特逗！还有一位叫田乐萍的女生，是这学期刚转到我们班的，学习成绩不好，平时布置的作业都完不成，但今天这个孩子的表现却让我和所有的学生大吃一惊，轮到她时，她不仅积极地参与活动，而且还声音洪亮地连背了好几首诗，在她的带动下同学们的积极性更加高涨了。由于班级的人数较多，我们整整花了一节多课的时间才让每个学生都参与到游戏中，课堂上笑声不断、高潮迭起，我也出乎意料地被这快乐的气氛感染了，直到下课铃声响起，孩子们还是不愿意结束游戏，还有几个学生直向我提意见，说：“郭老师，我还没玩一次呢？某某同学都玩过两次了！”应孩子们的要求，我占用了他们课间十分钟的时间才结束游戏。

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这次课上，孩子们由内而外地流露出快乐和成就感是我前所未见的，我知道这不仅是阅读带来的，也是游戏的魅力。长时间的阅读背诵可能会让学生感到有些乏味而游戏的加入会为我们的阅读注入新鲜的血液，为其增添许多新鲜感，从而大大提高学生的积极性和阅读兴趣。今天我终于见识到阅读中多搞活动意味着什么了，它给学生带来的是源源不断的新鲜感和无穷的快乐！
不过此次课上也有一些缺憾，由于事先我没有强调不能重复背诵相同的内容，导致游戏中很多同学都背《咏鹅》和《春晓》，为了防止学生偷懒，后来就临时规定重复背诵的不算过关，要再背一首。这时又有聪明的小朋友开始动脑筋了，他问背诵课文上学过的行不行，我说可以，于是又有几个学生背了课文中的识字一和识字二的内容，也算他们过关。后来想一想这样把课内课外结合起来不也很好吗？
从今天的课上让我明白了，孩子们喜欢游戏，喜欢活动，尤其是低年级的孩子，因此，我觉得寓教学于游戏的这条路子值得我们去探索！

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五十铺乡刘小小学 郭莉莉