2013年小学三年级上学期班主任班务总结（第一学期班级管理工作小结）

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班主任工作做了也有五六年了，每次提笔写总结时总会有许多想说的话，但今年似乎是一个例外。因为以前所带班级都是从一年级带起的，知根知底，工作起来也比较得心应手。而这次则是半途接手三年级，所以首先彼此的适应就是一个问题。静下心来，仔细回味，一学期以来，我到底给这班孩子们带来了什么？在严格培养他们良好的学习与生活习惯，督促他们讲文明、讲礼貌、讲卫生，用围追堵漏、奖惩并举的方式对付他们的一切坏习惯的同时，有一些貌似不重要的东西似乎被我忽视了。多少年后，会有多少学生记得我这个曾经的班主任，津津乐道于我们在一起时的美好记忆——某个令人感动或捧腹的瞬间呢？说实话，这个答案我不敢肯定。在与这班孩子相处的一学期中，体会最深的莫过于这一点：学习成绩的进步固然重要，但师生之间良好情感关系的培养更加重要。当在一次次不厌其烦的督促责备中，那个别学困生终于完成作业，抬起头来呈现出来的却是一副疲懒甚至木讷的状态。这样的“进步”又有何值得欣慰之处？

因此，只有在师生之间建立良好健康积极和谐的情感关系，才是促进师生共同发展的有效途径。凯洛夫曾经说过：情感有着极大的鼓舞力量，它是一切道德行为的重要前提。所谓“亲其师，信其道”不也是这个道理吗？下面谈几点我的体会。

一、 多一些温和，少一些急躁

故事一：一天放学时分，尽管时间已经不早了，但王相辅的妈妈跟我谈话的热情依然不减。谈话的主要内容是孩子的学习生活。王相辅这孩子学习成绩一直处在下游。主要原因是注意力很容易涣散。不管是上课还是做作业，如果能心无旁骛地坚持五分钟，那就是了不起的进步了。在家里，做作业根本不能指望他自己能独立完成，都需要家长在一旁“看”着。如果离开一会儿再回来时，他一定会坐在那儿发呆，手中的笔就如凝固了一般。在学校做作业状态也一样，大部分时候，我会把他叫我身边，这样我一边改作业，一边可以不断地提醒他抓紧时间。这样的学习状态让我们都伤透了脑筋。

王相辅妈妈是一脸焦急，我能做的唯有安慰鼓励她，并和她一起想办法，看看能通过什么样的方式改变王相辅的这种状态。就在我们谈话的整个过程中，王相辅一直和他的双胞胎弟弟在一旁笑闹追逐，一会儿摸摸旁边的汽车，一会儿跑到大树后捉迷藏。一般孩子，在家长与老师谈话时，心里都会有些忐忑，而他似乎根本没把这事放在心上。可果真如此吗？正当我们谈到他的种种优点，开怀笑着时，他插了一句：“如果你们能温和地跟我说话就好了！”一下子，我们两人都愣在那儿。还没等我们回过神来，他又跑到一边玩耍去了。我们不禁相视而笑。“说真的，我还挺惭愧的，有时他上课不听讲做作业走神时，我就直截了当地点名，有时挺严厉的。”我说道。“我也是啊，在家看他做作业，有时我也没耐心。他爸爸昨天才大声批评他的。”王相辅妈妈补充了一句。

孩子的一句话，让我们两个成年人都不禁反思起自己的教育行为来。有些孩子被批评多了，表现得反而更加木讷不知所措。急躁、没耐心是我们最常犯的错误。而孩子的要求也只不过是要“温和地对他讲话而已”。再细想自己平时的表情，大概是一本正经说话的情况居多。温和地、微笑着说话难道就这么困难吗？是心中师道尊严的思想在暗地作祟吗？教育是一种需要心灵参与的活动，而温和的态度是沟通的润滑剂，微笑是师生之间心灵沟通的桥梁。

二、多一些宽容，少一些苛求

故事二：班上有个学生叫杜泽萌。胖乎乎的，做起事来动作总是不紧不慢。哪怕火烧眉毛，也总是一副与世无争的样子，不论是课堂上回答问题，还是问他催要作业。在这副状态下，成绩自然总是盘距班级尾部，毫无起色。除了学习之外，他的一些其他习惯也不尽如人意：抽屉里总是乱七八糟的一团；桌椅排放常常超越边界、侵犯他国领土；作业本上字迹歪歪扭扭，难辨本来面目。就是这样一个孩子，却有着一个最大的特点——爱笑。他特别喜欢笑，哪怕是在被老师批评的时候。有一次上体育课有几个男生没有好好排队，于是被留在班上，我帮他们进行队列训练。其中就有他一个。空荡荡的教室里，四五个男生按高矮个子排成一队。我在一旁喊口令：稍息、立正、齐步走、立正。就这样来来回回几次后，突然队伍里爆发出一阵再也忍不住的笑声。仔细一看，原来是他。只见他捂着嘴，弯着腰，笑个不停。一旁的我和其他几个学生目瞪口呆地盯着他看，可他还是笑个不停。看得出，他想忍住，可却怎么也忍不住，像是有人在挠他痒痒似的，大概他觉得老师的这种训练方式比较有意思吧！当时我心里一直摇头：怎么会有这样的孩子？

同样的事情还发生在一次班会课上。我正在侃侃而谈讲卫生的重要性时，说了一句：我们要比一比谁的座位干净，难道我们要比谁的抽屉里废纸最多？比谁的桌面最乱？比谁的衣服最脏？不少学生听到这儿都羞愧地笑了，突然又是一阵平地乍起的笑声！又是他——杜泽萌！他已经笑得趴在桌子上，只见黑乎乎的脑袋在不停地上下颤动。全班同学都被他逗乐了，都哈哈大笑起来。我也被他逗得忍俊不禁。

    每个班上都或多或少地有这样的特殊学生或学困生。对待他们，如果我们也用一是一二是二的规定去严格要求，只会令他们无所适从，令我们自己更加急躁。如果我们宽容一点，在莞尔一笑中将一些不愉快的小插曲宽容地化解。毕竟是孩子，不犯错是不可能的。对待他们的过错与不足，多一点宽容，少一点苛求，多给他们一点时间，让他们慢慢来，自然会在原有基础上获得进步。

三、多一些赏识，少一些批评

有一次正在办公室抱怨这群不听话的孩子时，顺口问道：到底有没有什么办法可以激发这些孩子的学习热情和兴趣？问这话时颇有点“破罐子破摔”无可奈何的意思。但陈雪蕾老师还是笑着认真回答说：表扬！

表扬！是啊，我有多久没有表扬过这班孩子了？在一次次不理想的成绩，一副副惫懒的学习状态面前，我的热情也在一点点消失。表扬，尤其是发自心底真诚的赞美，几乎已经绝迹于我的言行中了！即使出现时，也只是在敷衍了事或在愤愤地比较，以此批评那些不被欢迎的孩子。

其实表扬鼓励都是换个角度思考问题的方式。不要在纠结于那些令人沮丧的缺点与不足中，换个角度，寻找孩子身上闪光的地方，以赏识的态度，以欣赏的目光来看待他们。像皮格马利翁那样唤醒雕像的魔力，我们也许没有。但我们至少拥有让他们每天进步一点的能力，积涓流成大海，积跬步致千里。赏识欣赏的背后是对他们永远抱有的期望。

四、多一些平和，少一些比较

记得有这样一句话：我感到幸福，并不是因为我得到的多，而是因为我计较得少。班上学生的素质尤如五根手指头，有长有短。班级之间亦是如此。教授完一个知识后，期待所有学生都能清楚地掌握几乎是不可能的。这是现实，不可改变的现实，对于此，我们只有尽自己最大的努力，让每个孩子都能获得一定的发展。如果我们总是在比较中患得患失，在苛求完美中郁郁寡欢，那何谈教育幸福？因此，作为一个班主任我们需要保持一颗平和的心，用心平气和的状态去对待每一个学生，尤其是那些进步较慢的孩子。



   班主任是所有教师中与学生接触最多的一位，对孩子的身心发展影响也甚大。作为一个班主任，我们需要不断调整自己的教育理念和心态，用自己的爱心关爱每一个孩子，用自己的宽容接纳每一个孩子，用赏识去激励每一个孩子，用自己平和的心态为孩子构建一个健康愉悦的成长氛围，让每个孩子都能茁壮成长。写下这篇总结，权以自勉，期待明年的班主任工作会更有成效，再上一层楼。

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    三年级六班班主任养成教育工作总结
                                                                                               威海市第二实验小学  房 静
       学校的教学特色就是习惯养成教育，做为班级，我们的工作也紧紧围绕着习惯养成教育进行着。学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。
      第一、行为规范教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生共同制定班级公约，学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。我时常教育孩子课间文明休息，同学互相帮助，见老师主动问好等等。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对卫生习惯差、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。孩子常常由于好动、贪玩、自控能力差而屡犯错误，一旦发现，我总会耐心地教育，让他了解这样做的坏处，从而懂得该怎么做。其实许多孩子内心并非想要犯错误。而是从小养成的习惯不好改。面对这种学生，必须给他时间，帮助他制定改正计划，找同学帮助监督他。让他能够看到自己的进步，能够切实地感受到成功的希望在向自己招手。
      第二、生活习惯的养成。我从每节课整理自己的文具、做好个人课桌周围的卫生入手，及时评价。我每次进教室总要先看地面，表扬保持干净的同学，提醒桌子周围有纸屑的同学把纸屑捡起来，渐渐地，他们养成了见纸屑就捡的习惯。教室自然显得干净清爽。针对三年级女孩爱美、攀比的不良苗头，及时发现，及时纠正。找到女生进行“比美大赛”，让学生在活动交流中，认识到内在美才是真得美，大方、热情、爱心、阳光才是真正的美。
     第三、集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以，开学来，通过学校的两操、歌咏比赛和拔河等体育活动及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并通过参与，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识。   
      第四．学习重要性教育。我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。
      虽然我们的养成教育取得的了点滴进步，但还存在着很多的问题。今后，需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我班的养成教育做得更好。

                                             

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张的一学期结束了,我圆满地完成本学期的各项任务.这学期我担任三年一班班主任工作.三年一班共有学生四十五人,从学生的学习状况来看处于两极分化状态,有5名特困生和4名单亲家庭.虽然班级的情况比较复杂但从学生以及家长反馈的信息来看,收到了一定的,现将本学期的工作做如下总结: 一、用自己的的言行影响学生。 工作中严格要求自己,团结同志,服从领导的分配,责任心较强,自觉遵守劳动纪律.时刻注意自己的一言一行, 用自己的的言行影响学生。二、关心爱护学生。为了让一个班级有凝聚力,我对自己的学生付出了最大爱心,就像对待自己的孩子一样.当他们遇到了困难,你就一个像朋友伸出一双温暖的手来帮助他们,让他们真正觉得我是爱他们的,于是学生能愿意和我交朋友. 三、用信任去鼓舞学生。即使学生真的是在骗我,我也善意的相信他一次,让他觉得我是充分的相信他,让他自己觉得欺骗了我是不对的,让他自己深感内疚,让他主动的向我承认自己的错误,这比逼着他或者打他一顿效果要好。记得有一次,我班的**同学没有完成作业,我主动的找他对他和颜悦色地说:"**同学,老师相信你作业做了,对吗？那么请你把作业明天给我带来好吗？你先回去吧."可是他却站在我面前迟迟也不肯离开,而且一句话也不说.过了一会我看到他在偷偷的哭,于是我拉着他的手问他:"你想对老师说点什么吗？”他哭得更历害了。从这之后班里不写作业现象渐渐的减少了,说谎的同学也没有了.所以我觉得孩子有时候说谎也是很正常的,连我们大人还有犯错误的时候,更何况一个孩子了,最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误,怎样来帮助他解决问题改正自己的错误,保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误.让他明白做人的道理。四、培养学生良好的习惯。三年级学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。