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楼主: 网站工作室

苏教版小学三年级科学下册全册教案2013整理

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 楼主| 发表于 2013-2-23 10:50:57 | 显示全部楼层
使沉在水里的物体浮起来

教学目标:

1、能运用多种方法,使沉在水里的物体浮起来。

2、知道改变形状、增大空间或水里加盐能增加浮力。

3、让学生亲历探究,体会探究的乐趣。

教学重点:

让学生亲历探究,找到使沉在水里的物体浮起来的方法。

、学生准备:水槽、水杯、橡皮泥(或铝箔)、泡沫板、硬币若干、生鸡蛋、土豆、食盐、“潜水艇”(按教学进程逐步下发)。

教学过程:

激趣引入

同学们,你们都看到实验台上的物品了吧?噢,大家会想,这些物品好熟悉呀,还记得把这些物体放进水里的情形吧!对了,这节课我们继续用这些物体来进行研究。

提出问题,确定研究的问题

1、提问:你们还想用这些物体研究些什么问题呢?

2、学生自主提出研究问题。

学生可能会提出:泡沫为什么会浮在水面上?橡皮泥为什么沉在水底?我想知道浮在水面上的物体有什么作用?怎么让橡皮泥浮起来?……

3、师生共同确定研究问题。

整理问题。

确定研究问题:你们提出的问题都很重要,这些问题我们不能一下全部研究出来,我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来好不好?

探究水里的物体浮起来的方法

(一)使橡皮泥浮起来的方法

1、提问:橡皮泥放入水中的时候是沉还是浮的?(沉的)那你们说用什么样方法使它浮起来呢?

2、学生预想推测:(可以放在泡沫上;可以捏成船形;可以捏成半空心的球状……)

3、你们想出来的这么多方法,很好。下面就请根据你们的想法设计实验,看看谁能在最短时间内,使橡皮泥浮上来?浮上来之后,请你在橡皮泥上放硬币。在橡皮泥不沉的情

下,看看谁放的硬币最多?

4、学生实验(比赛开始)

使沉在水里的物体浮起来记录卡

班级________姓名__________

1)我想用什么办法使橡皮泥浮起来?

2)浮上来后装了多少个硬币?

3)如果没浮起来是什么原因?

年 月 日

5、学生边实验边完成实验记录卡。

6、交流实验结果,评出获胜者。(教师引导学生找出各种方法的共同点,再进一步引导学生分析装硬币多的原因:改变形状、增大空间;空间越大,载重量越大)

(二)探究土豆和生鸡蛋在水中浮起来的方法

1、  提问:橡皮泥可以捏成各种形状,使它空间变大。如果把土豆放入水里,怎么能使

它浮起来呢?

2、  学生预想、推测:(可以把土豆挖空……)

3、  教师:可以吗?你们分组试一试。

4、  学生分组活动。

5、  果然可以,那老师又遇到了难题,我想让生鸡蛋在水中浮起来该怎么办呢?

6、  小组讨论交流,提出自己的设想。(把鸡蛋煮熟了、我家腌的咸鸡蛋是浮在水面上的……)。

7、  介绍死海有关知识(播放多媒体课件或投影片)

8、  教师:往水里加盐真的有这么大的威力吗?你们想不想试一试呀。下面大家就自己模拟制作一个死海,看鸡蛋真的能浮起来吗?

9、  学生分组实验(教师巡视学生实验情况,相机进行指导)

10、     小组交流(认识到水中加盐能增加水的浮力)。

(三)探究物体沉浮的奥秘及应用。

1、研究“潜水艇”。

①提问:同学们你们见过潜水艇吗?知道潜水艇的哪些事情?潜水艇真的有那么神奇,又能上浮又能下沉吗?请你亲自来试一试。

②学生分组玩“潜水艇”,让每个学生都有机会体验“潜水艇”的上浮和下沉。

③学生讨论、交流:潜水艇上浮和下沉的道理(引导学生说出潜水艇里面灌进空气,重量变轻,就会上浮;灌进水,重量变重,就会下沉即可)。

2、提问:在日常生活中,有哪些地方应用了物体沉浮的性质?(可结合教材上面的图)

(竹排、救生圈、救生衣、鱼镖、鱼钩、鱼网上的铅坠、潜水艇、船……)

3、提问:我们都知道船是浮在水面上的交通工具。那船在什么情况下会沉到水里呢?教师引导学生课后自行探究。

教学反思:

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 楼主| 发表于 2013-2-23 10:51:19 | 显示全部楼层
第四单元 关心天气

今天天气怎么样

教学目标:

过程与方法

●能够交流讨论关于天气的信息,用丰富的语言描述天气;

●能够收集各种关于天气的资料,设计富有个性的符号记录天气情况;

●能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

知识与技能

●知道天气和我们的生活密切相关;

●知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等);

●了解气象工作者的工作。

情感、态度与价值观

●意识到天气对我们生活的影响,从而关注天气的变化;

●愿意欣赏美丽的天气,愿意像气象工作者那样观察研究天气。

教学过程设计

一、导入

1.教师在黑板上写“天气”两字,说明今天的研究对象。

2.组织学生讨论:今天天气怎么样?(学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好,这时,教师可追问“你为什么说今天天气很好?” 或“你为什么说今天天气不好?”)

二、讨论我们所喜欢的天气

1.谈话:刚才,同学们说了,今天天气很好,是晴天。除了晴天以外,你还知道有哪几种天气情况呢?(或:今天天气不好,因为今天下大雨,上学很不方便。除了雨天以外,你还知道有哪几种天气情况呢?)

2.学生汇报:有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。

(教师根据学生汇报情况择要板书)

3.多媒体展示各种各样天气的录像(或图片)资料,学生判断是哪种天气。

4.讨论:我们最喜欢的天气。

(1)组织学生讨论:在这么许多种天气中,你最喜欢哪一种天气呢?为什么?

(2)进行简单统计,找出全班同学最喜欢的一种天气。简单统计的方法可由学生确定,例如:数数、画“正”字等。

5.讨论人们所喜欢的天气:天气和人们的生产生活关系密切,人们都很关心天气,工人、农民、渔民,各行各业的人,他们又是最喜欢什么样的天气呢?说说你的理由。

三、观察和描述天气的特征

【说明】让学生到室外观察天气,可以使学生非常兴奋,因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐,体会到一种真切的自然的气息,而且,与录像和图片相比,到室外观察天气,学生获得的信息将会更加全面,除了视觉以外,学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。

在这一活动过程中,学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气,并且设计富有个性的符号记录天气情况。

1.教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气,讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气,并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。

2.学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。

3.回到教室后,学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。

4.多媒体再次展示各种各样天气的录像(或图片)资料,学生展开想象,用丰富的语言描述这些天气的特征。

5.设计记录天气的符号,记录各种天气特征。

(1)讨论如何记录观察到的天气特征;

(2)教师提供范例,板画晴天、多云的符号;

(3)学生独立设计其它天气符号;

(4)学生交流各自设计的符号。

6.播放电视台天气预报的片断,让学生说一说从中得到哪些启发。

四、课外延伸

1.谈话:通过今天的学习,同学们有了不小的收获,肯定也产生了不少的问题(请学生说出),我们一个个记录在案。针对这些问题,我们一起来看看可以用什么方法来解决?

2.对学生提出的问题进行梳理,讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案,哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务,哪些问题是将要学习的内容。

教学反思:

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 楼主| 发表于 2013-2-23 10:51:27 | 显示全部楼层
第四单元 关心天气

今天天气怎么样

教学目标:

过程与方法

●能够交流讨论关于天气的信息,用丰富的语言描述天气;

●能够收集各种关于天气的资料,设计富有个性的符号记录天气情况;

●能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

知识与技能

●知道天气和我们的生活密切相关;

●知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等);

●了解气象工作者的工作。

情感、态度与价值观

●意识到天气对我们生活的影响,从而关注天气的变化;

●愿意欣赏美丽的天气,愿意像气象工作者那样观察研究天气。

教学过程设计

一、导入

1.教师在黑板上写“天气”两字,说明今天的研究对象。

2.组织学生讨论:今天天气怎么样?(学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好,这时,教师可追问“你为什么说今天天气很好?” 或“你为什么说今天天气不好?”)

二、讨论我们所喜欢的天气

1.谈话:刚才,同学们说了,今天天气很好,是晴天。除了晴天以外,你还知道有哪几种天气情况呢?(或:今天天气不好,因为今天下大雨,上学很不方便。除了雨天以外,你还知道有哪几种天气情况呢?)

2.学生汇报:有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。

(教师根据学生汇报情况择要板书)

3.多媒体展示各种各样天气的录像(或图片)资料,学生判断是哪种天气。

4.讨论:我们最喜欢的天气。

(1)组织学生讨论:在这么许多种天气中,你最喜欢哪一种天气呢?为什么?

(2)进行简单统计,找出全班同学最喜欢的一种天气。简单统计的方法可由学生确定,例如:数数、画“正”字等。

5.讨论人们所喜欢的天气:天气和人们的生产生活关系密切,人们都很关心天气,工人、农民、渔民,各行各业的人,他们又是最喜欢什么样的天气呢?说说你的理由。

三、观察和描述天气的特征

【说明】让学生到室外观察天气,可以使学生非常兴奋,因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐,体会到一种真切的自然的气息,而且,与录像和图片相比,到室外观察天气,学生获得的信息将会更加全面,除了视觉以外,学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。

在这一活动过程中,学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气,并且设计富有个性的符号记录天气情况。

1.教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气,讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气,并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。

2.学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。

3.回到教室后,学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。

4.多媒体再次展示各种各样天气的录像(或图片)资料,学生展开想象,用丰富的语言描述这些天气的特征。

5.设计记录天气的符号,记录各种天气特征。

(1)讨论如何记录观察到的天气特征;

(2)教师提供范例,板画晴天、多云的符号;

(3)学生独立设计其它天气符号;

(4)学生交流各自设计的符号。

6.播放电视台天气预报的片断,让学生说一说从中得到哪些启发。

四、课外延伸

1.谈话:通过今天的学习,同学们有了不小的收获,肯定也产生了不少的问题(请学生说出),我们一个个记录在案。针对这些问题,我们一起来看看可以用什么方法来解决?

2.对学生提出的问题进行梳理,讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案,哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务,哪些问题是将要学习的内容。

教学反思:

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 楼主| 发表于 2013-2-23 10:51:46 | 显示全部楼层
2、气温是多少

一、教学目标

1、能够正确地看、读、写温度。

2、知道在不同环境下气温是有差异的。

3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低,午后气温高。

一、教学准备

1、学生备测量气温用的寒暑表,记录气温用的纸笔。

2、百叶箱。

二、教学过程

(一)、导入新课

1、大家想知道今天的气温有多高吗?

2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。

(二)自主学习

1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法,并组织学生进行练习。

2、测测今天的气温有多高。

(1)、学生分小组进行活动。

A、先测测教室的温度。

B、再到室外去测测。(测阳光下,背阴处)

C、观察百叶箱。

(2)、把室外空气的温度记在活动记录上。

(3)、从测量的结果中发现了什么?

(4)、为什么世界各地的百叶箱都是一样的?百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上?连记录的时间也是一样的?

1、分组讨论后汇报。

2、教师小结。

(一)、课后作业

判断题

1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。   (    )

2、一天中气温最高的时刻在中午12点。(    )

3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的,沿海地区高,内陆地区低。(    )

教学反思:

  





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 楼主| 发表于 2013-2-23 10:52:02 | 显示全部楼层
3、雨下得有多大

教学目标

尝试根据空气的温度推测会不会下雨。

知道下雨前空气温度会增加。

知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。

知道计量标准的统一,才能得到正确的雨量测量效果。

教学准备

钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。

塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

教学过程

导入新课

检查学生带来的物品。

复习引入。

自主学习

下雨前,空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化,就可以判断会不会下雨。

做个头发湿度计。

小组合作来完成。

小组展示各自的成果。

师生小结。

在一个下雨天,观察天空和地面的情景。记录下来和同学交流。

活动时要注意安全。

分小组进行测量。小组汇报。

比较各小组测得的数据,大家测量的雨量一样吗?说说这是为什么?

教师小结。

课后作业:写几个描写雨的成语。

教学反思:





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 楼主| 发表于 2013-2-23 10:54:33 | 显示全部楼层
4、今天刮什么风

教学目标

知道风吹来的方向叫做风向,风速叫做风级。

了解一些判断风向和风力的方法,认识风向标和风力计。

知道不同等级的风造成的自然现象。

教学准备

手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。

观测天气的器材、记录本、笔。

教学过程

导入新课

检查学生带来的观测风向的物品。

复习引入。

自主学习

组织学生到教室外看看,今天刮的是什么风?风吹来的方向。

分小组进行观测。

将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。

小组汇报。

教师小结。

组织学生熟读并背颂这首风级歌。

动手制做风标和风力计。

准备好制做材料。

做好后在小组内进行评价。

连续观测一周的天气情况,把结果记在活动记录上。

课后作业

写出两条能预报天气的谚语。

教学反思:

  





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 楼主| 发表于 2013-2-23 10:54:45 | 显示全部楼层
5、气候与季节

教学目标

知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

知道季节是根据特定气候划分的时间段。

了解四季的气候特征。

知道一些动植物的季节性变化。

教学准备

准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片,录象资料。

教学过程

导入新课

复习引入。

学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。

自主学习

引导学生观看本课图片,了解在一定的地区,天气现象总有一定的规律,这种规律称为该地区的气候特征。

四人小组讨论。

秋天气候的特征。

其他季节的气候特征。

小组汇报。

师生小结。

在不同季节里,动植物有什么变化?

小组讨论后汇报。

教师小结。

课后作业

观察小动物。

观察植物。

把自己观察到的动物或植物,记下它在不同时期的变化。

教学反思
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