小学三年级作文指导

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78．学会联想

　

作文中，在写自己看到、听到的事物的同时，往往还要写一些由这些事物引起的联想。

联想，就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。它是一种心理活动，是由此及彼的思维过程；联想到的事物都是留在我们记忆里的从前看到过或听到过的事物。例如：

推开玻璃窗，看到空中条条雨线，联想到天地间像挂着无比宽大的珠帘；看到雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，联想到像一层薄烟笼罩在屋顶上；看到雨水顺着房檐流下来，联想到像断了线的珠子；……这些都是由一个事物联想到另一个相似的事物。

看到眼前的小金鱼，回想起与赠给自己小金鱼的伙伴的友谊；看到眼前漫天飞舞的大雪，联想到来年的田野——金黄的麦穗在微风中摇动，一派丰收景象；……这些都是由眼前的事物联想到过去或未来的事物。

看到门前小泥路婉蜒曲折、崎岖不平，联想到人生道路也是不平坦的，不可能事事都是一帆风顺的，必须要从小锻炼自己，以非凡的毅力去克服人生道路上的困难；看到路旁那一棵棵高大挺秀的白杨树，联想到扎根边疆、只讲奉献的祖国建设者；……这些都是由看到的事物联想到人或人的思想品格。

作文时，无论写人叙事，还是写景状物，都离不开联想。如：要形象地描绘某些景物、细节，就需要运用生动的比喻、拟人等手法；要完整地刻画一个人物形象，就需要对他的心理活动作某些合理的推测；要深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要展开丰富的联想。在记叙内容的同时，加上恰当的联想：不但有利于把事物或人物写得充实、具体，避免干干巴巴、空洞无物，而且可以使中心思想更突出、深刻，使文章更加生动感人。

大家读读下面这篇短文，体会一下本文的特点和联想的作用：

　

卢沟桥的石狮子

　

十月的微风像妈妈抚摸着我的脸，清柔，凉爽。我们趁着这大好时光，来到了举世闻名的卢沟桥。

卢沟桥位于天安门西南15公里的永定河上。清乾隆皇帝曾在这里亲笔写下“卢沟晓月”。而最有名的要算桥栏柱上的石狮子，这些石狮子形状各异，栩栩如生。

现在，我们就来看看这些石狮子吧！首先映入我们眼帘的是一只大石狮子，它安祥地坐在那里，旁边还刻有两只小石狮子，它们是在保护大狮子，就像我们保护我们祖国妈妈一样。一只小狮子依偎在母狮子的怀里，甜甜地睡着，真是母子情深。这时，我想起我小时候，也躺在妈妈温暖的怀里，吃着妈妈蜜一般的奶。继续向前走，有一只石狮子蹲在那里抬头仰望天空，爪子还托着脸蛋，仿佛在思考什么，多么神秘呀！我要是能为它解开这个迷，让它和别和石狮子一样活泼可爱，温柔可亲，那就好了，我真不相让它成天苦恼下去。再向前走，我看见一只小石狮子骑在母亲的背上，小爪子还扒住**的嘴角；妈妈很生气，可又有什么办法呢，只好无可奈何地笑了。小石狮子真淘气！

看，那只石狮子生气了吧！它露出了锋利的牙齿，紧紧地把拳头握住，好像很愤怒。那边的一只石狮子正在玩绣球，它那可爱的样子，使你立刻转变了情绪。

卢沟桥的石狮子数不清，卢沟桥的石狮子是世界建桥史上的一个奇迹。

短文中，作者看到小石狮在保护大石狮，便联想到我们保护祖国妈妈；看到小石狮依偎在母狮怀里，便联想到“我”小时候甜甜地躺在妈妈温暖的怀里；……作者正是运用了这些“类似联想”、“对比联想”，才把卢沟桥上的石狮子描绘得那么形象、传神。也正因如此，文章才给人留下难忘的印象。

在记叙中展开联想，需要注意以下几点：

（1）联想必须有根据。要紧密结合生活中的所见所闻或亲身经历的事情进行联想，借人借物进行联想。不能凭空联想。

（2）联想要合情合理。引起联想的事物与联想到的事物、人物之间，要有内在的联系，有相似点；联想要符合客观实际，让人看了可信，读了觉得有道理。不能瞎想，胡思乱想。

（3）联想要为突出文章中心思想服务。如果单是为了联想，即使联想得再合乎情理，再形象、生动，也是无益的。

【思考练习】

（1）什么叫联想？在记叙事物或人物时加上恰当的联想可以起到什么作用？在记叙中展开联想需要注意什么？

（2）以《一次难忘的游览（或参观）活动》为题，写一篇记叙文，文中要求恰当运用联想的方法。

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79．学会想象

　

想象，就是“设想”，就是继续沿着同一种事物设想下去，设想出不在眼前的新事物的具体形象。例如：

看到王老师一家居住的小屋拥挤不堪，便想象到他们终有一天搬进了一厅四室的房子，全家人欢乐无比；看到眼前鲜美的大草莓，便想象到它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘，头上戴着绿色的太阳帽；看着眼前满池挨挨挤挤的荷花，忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，随着一阵微风吹来，翩翩起舞。

写作文时，如果只会记实，不会想象，笔下的事物、人物就会显得死死板板。在写“眼前所见”的同时，如果能够写出“脑中所想”——融入大胆而合理的想象，哪怕是廖廖数语，让思维插上想象的翅膀，超越时间、空间的限制，文章就会丰富多彩，中心思想就会鲜明深刻。

大家读读下面这篇小文，体会一下本文的写作特色：

　

夏天的夜空

　

晚上，我摇着扇子，坐在楼下乘凉。我手托下巴，眼望深蓝深蓝的夜空。天上的星星像无数只小眼睛一闪一闪的，又像一块华丽绸缎上绣着无数颗美丽的宝石。弯弯的月亮一会儿钻进云层，一会儿露出笑脸。

啊！这美丽而神秘的夜空多么令人向往呀。突然我觉得身子轻飘飘的，不由自主地飞了起来。不知不觉的，我穿上了宇航衣，头戴宇航帽，越飞越高。看到了，看到了那闪烁的星星。对了，我先去探望一下地球的邻居——月亮，再去探望嫦娥姐姐。嫦娥姐姐对我说：“刚开始我很寂寞，可后来那些美丽的小星星和我交了朋友，我们在一起聊天说笑，我就不觉得寂寞了。”她还告诉我，许多外星人也来到了这里，它们都很友好。我谢过嫦娥，离开了月球，来到了火星。是它！是它！我经常在动画片中看到的火星人。我参观了它的房间，和它一起做游戏……我们玩了好长时间呢！

一阵风吹过，把我从梦幻中惊醒。天空还是深蓝深蓝的，深奥莫测。“啊！今天的幻想，明天一定会实现的。”我一边说，一边握紧了小拳头。我看着天空，弯弯的月亮，美丽的星星，还有那嫦娥姐姐正在向我招手！

这是一篇生动活泼的短文。作者楼下乘凉，遥望蓝天：看到繁星，联想到它们像无数只闪动的眼睛，像华丽绸缎上绣着的无数颗美丽的宝石；看到弯弯的月亮，联想到它像顽皮的孩子，时而隐去身形，时而露出笑脸。接着，作者超越时、空限制，展开了丰富的想象——自己飞入太空，探望月亮，拜访嫦娥，登上火星，与火星人一起做游戏……想象丰富、奇特，妙趣横生，表现了作者热爱科学、立志探索宇宙奥秘的思想情感。

把想象融入作文时，要注意以下几点：

（1）要以生活实际为依据进行想象。不能凭空想入非非。因为想象来源于生活，想象离不开自然界的一山一水、一草一木、一虫一兽。

（2）想象要有创造性、独立性和新颖性。要开动脑筋，大胆想象，想象出“唯我独有”的与众不同的内容。要敢于想象前人从没有想象到的内容；要勇于从新的角度去想象，“出人意料”。跟着别人后面学舌，没有新鲜感。

（3）想象要合情合理。想象要勇于“出人意料”，但这决不是说可以乱想、瞎想。想象要从客观现实中引出，想象的内容要与现实有紧密的联系。“出人意料”但又在“情理之中”的想象才最值得夸赞。

（4）要围绕中心展开想象。不是任何想象都可以写进文章。作文时，要围绕中心去想象，才会产生好的效果。脱离中心的漫无边际的想象，与文章无补。

合理、丰富的想象源于生活，又与人的情感、知识、兴趣等有着密切的关系。因此，平时勤于观察思考，博览群书，具备多方面的知识，培养丰富的情感、广泛的兴趣，是做到以上各条想象要求的基础。

【思考练习】

（1）什么叫想象？在写“眼前所见”的同时，融入大胆而合理的想象，可以起到什么作用，还应注意什么？

（2）以《____遐想》为题写一篇记叙文，文中要求融入合情合理的想象。

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80．学会象征

　

象征，就是用易于引起联想的具体事物或活动，来说理或表现某种特殊的意义，从而使文章达到较高的艺术性和思想境界。

如《三人行》一文，讲的是身负重伤、饥饿劳累的指导员王吉文，往返轮换背负腿部受伤、不能行走的通讯员小周和重伤员黄元庆，在茫茫的草地上艰难行走，最后昏倒在草地里；当王吉文醒来时，发现小周和黄元庆正用油布拉着自己在草地上匍匐前进。这是多么感人的场面，充分表现了三个红军战士患难与共、相互帮助的崇高革命精神。而文章结尾并没有直接点明这一点。作者是这样收束全文的：

王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的。好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们*得那么紧，排得那么整齐。

这段话巧妙地运用了象征的手法，写得十分优美、壮丽，既含蓄地点出了红军战士们此时此刻的心理以及事情的结果，也点明了文章的中心思想。“天无边无垠的。好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。”——象征着革命的前程无限广阔、美好，表明红军战士心里充满着对未来的憧憬。“在那白云下面，一长串大雁正排成‘人’字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们*得那么紧，排得那么整齐。”——象征着红军战士就像大雁一样团结互助，共同前进，是一定能够走出茫茫草地的，一定能战胜千难万险，取得革命的最后胜利，表明红军战士们对革命充满必胜的信念。

由此可以看出：行文中正确运用象征的手法，可以使文章更优美、含蓄——把要说明的道理或要表达的深意，隐含在文章所描述的情景或事物之中，让读者自己去揣摩、咀嚼，给读者留下深思、想象和寻味的余地。这样，就使文章收到了言已尽而意无穷的表达效果，从而提高了文章的感染力。

大家再来读读下面这篇短文，体会一下本文是如何运用象征手法的：

　

登西樵山

　

今年暑假的一天，天气格外晴朗，蔚蓝的天空飘着几朵白云，金色的太阳普照着大地，正是登山的好天气，所以**的朋友约我们到西樵山旅行。

汽车在宽阔的公路上飞驰。不久，我们来到一座山脚下，**的朋友说：“这就是西樵山。”“啊！多高啊！”我情不自禁地惊叫起来。

我满怀喜悦之情，与哥哥一起向山顶攀登。起初，我还蹦蹦跳跳的，轻松自如。可是过了一会儿，我两腿就发酸了，越走越慢，渐渐落在哥哥后面。又过了一会儿，我索性在一块石头上坐了下来，用拳头向小腿上使劲地捶着，心想：“多累啊！能爬到山顶吗？”接着，我气喘咻咻地对赶过来陪我的哥哥说：“哥哥，我的腿实在不听使唤了，你上去吧，我在这里等妈妈。”哥哥听了，亲切地对我说：“天下无难事。我们休息一会儿再继续前进吧！”我听了哥哥的话，休息片刻后又继续向上攀登，终于胜利地登上了西樵山。

在山顶上，哥哥对我说：“你说这西樵山高吗？”我擦了擦额上的汗珠，立即回答：“当然高呀！”哥哥又说：“对。但尽管西樵山很高，却不是高不可攀的，你说对吗？”我默默地点点头，认真地思索着哥哥这句话的深刻含义。

我站在山顶上，尽情地呼吸着新鲜的空气，深情地观赏着锦绣河山，由衷地感受到：“只有登上了顶峰，才能饱览无限的风光。”

这篇短文，比较突出地运用了象征的手法。全文以“我”克服重重困难，终于胜利登上西樵山，看到了只有登上顶峰才能饱览到的无限风光这一具体活动，象征、说明无论做什么事，虽会遇到困难，但并不是难以克服，只要肯坚持做下去便能成功的道理。这样，既提高了文章的艺术性，又达到了说理的目的。

使用象征手法需要注意的是：要表达的深意，虽然没明说，但要让读者能够借助所描述的内容心领神会，不能让人费解或产生歧义。这是使用象征手法最基本的要求。

【思考练习】

（1）什么叫象征手法？作文时正确运用象征手法可以起到什么作用，需要注意什么？

（2）以《记一件感人至深的事》为题，写一篇短文，要求练习正确使用象征方法。

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81．学会借物喻人

　

借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。

如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这个认识得到了父亲的肯定。这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。

由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。

大家再读读下面这篇文章，体会一下本文借物喻人的特点及作用：

　

山中的老杏树

　

杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！

我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

这是一篇优美、生动、感人至深的文章。相信每一个同学读了此文之后，都一定会认识到：本文决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。

运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。

【思考练习】

（1）什么叫借物喻人？运用借物喻人的方法，作文可以收到怎样的效果？需要注意什么？

（2）写一种自己最喜欢、最热爱的事物，要求自己拟定题目，正确运用借物喻人的写作方法。

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82．学会“大”题目“小”写

　

命题作文，特别是大型的作文竞赛，常会遇到一些较为笼统的“大”题目。如，“我爱社会主义”、“我爱北京”，“在举办‘亚运’的日子里”、“在申办‘奥运’的日子里’”、“在迎接香港（或澳门）回归的日子里”……这些题目（范围题）都很大，不容易写好。许多同学一见到这样的题目，就觉得非从大处落笔不可。于是，或写一番从电视、广播中得来的见闻，喊一番口号；或东拼西凑，泛泛地写一番社会、学校、家庭的大好形势，可喜变化；……结果，文章空洞无物，缺乏说服力。

其实，要写好这样的文章，恰恰应从小处入手。首先，要像照像那样“聚焦”，把题目化小，化具体；然后从小处着眼；在题目限定的要求、范围内，从自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情中，选取最典型、最有说服力的具体事例或细小事例，来表现中心，即“大”题目“小”写，以小见大。

如，一次作文比赛，题目是“我爱北京”。北京这么大，又是祖国的首都，要写好这篇文章难度是可想而知的。一个北京偏远山区、又从未进过北京城的孩子，巧妙地运用“大”题目“小”写的方法，以《我爱家乡的红珍珠》为题，写家乡人民为摆脱贫穷面貌，村头地边、漫山遍野，都栽上了红果树。几年后，红果树开始进入盛果期，乡亲们采摘着珍珠般的红果，喜在心里，笑在脸上。不到几年时间，家乡人民的生活水平有了明显的提高。文章结尾写道：“我爱家乡的红珍珠，我更爱家乡勤劳的人民。”比赛结果，这篇文章获得了市级二等奖。

下面这篇文章获北京市小学生作文竞赛复赛（题目是“在举办亚运会的日子里”）优胜奖。大家读一读，体会一下本文“大”题目“小”写的特点：

　

我为社会增添一份美

　

“我们亚洲，山是高昂的头……”每当听到这首歌，我心中便涌起自豪感。

那是亚运会前夕，我听说亚运会自行车比赛要经过密云，政府倡导把阳台变成花园。于是我劝爸爸把阳台上的废物清理掉。爸爸说：“不用弄，咱一户能影响多少！”我说：“不能这么说，要是人人都这么想，那首都还怎么开亚运会！”爸爸听了说：“要干你自己干。”我知道爸爸有意为难我，就说：“干就干。”

星期日这天，爸爸妈妈上班了，我就开始了这次特殊的家务劳动。我先把阳台上的酒瓶、木板等杂物搬出，扫净，用抹布把栏杆擦净，用拖把把地面拖净。再把一些木板搭在阳台栏杆和窗台之间，在上面摆几盆粉红色的月季、火红的串红和翠绿的万年青。阳台真的变成了小花园，在阳光照耀下鲜艳夺目。我欣赏着创建的“小花园”，心里美滋滋的。最后我把酒瓶装在网兜里，跑到收购站卖了。晚上，爸爸回来，看到焕然一新的阳台，欣赏了半天，高兴地说：“我们的小燕子长成大燕子了，了不起了。”

不知怎么的，这事让居民楼组长知道了。在居民会上，他当众表扬了我，还号召大家向我学习。这下，我们楼可热闹了，家家户户都搬东西，摆花。整个楼都生辉添色了。

这件事虽然过去好长时间了，但每当想起来，我就感到自豪；因为我是一个小东道主，更因为我为社会增添了一份美。

短文之所以写得如此清楚、具体，是因为文章所记叙的内容是作者亲身所做的事；文章之所以这样感人、有意义，是因为小作者深深懂得——要写好有意义的事，必须先做对他人、对社会有益的人；文章之所以这样生动、切题，是因为作者知道——面对这样“大”的题目，必须要从“小”处着眼，选自身生活中的具体事例动笔，只有这样文章才有说服力，有真情。

【思考练习】

（1）什么叫“大”题目“小”写？为什么要学会“大”题目“小”写？“大”题目怎样“小”写？

（2）以“在迎接香港（或澳门）回归的日子里”为内容，自己命题，写一篇记叙文，要求学习运用“大”题目“小”写的方法。

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83．学会把自己“摆进”文章中

　

小学生，主要学写的是记叙文。而记叙文又要求必须写真人实事，真景实物，即写自己看到的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事情。这就涉及到自己在文章中的位置的问题。

写自己的亲身经历（包括自己所做或经受过的事情），“我”就是文章中的主要线索，就是文章中的主人公（或主要人物之一）。因此，文章中自然少不了“我”。同学们写这类文章，也不容易将“我”丢掉。

而在写自己看到的、听到的、想到的内容时：由于“我”居于文章中的次要地位，已不再是文中的主要人物和记叙的核心。因此，同学们往往忽略“我”的作用，甚至把“我”从文章中“抠”去，省略不写。这是极为错误的。

如，有的同学在写《我的老师》一文时，把老师的优点写得很充分，但是没有把作者自己和被写人（即老师）这种关系用事实表现出来——这位老师对“我”怎么样，有过什么接触、帮助，全文一字不提。这样纯客观地来写一个人物，是不近情理的；“我”在文章中不出头露面，也不会很好地写出老师在学生中的良好反映，尤其不切合文题中的“我”字。

大家再读读下面这篇短文，想想本文在写法上是不是也存在这方面的问题：

　

添嘴巴

　

今天上午第一节课，老师走进教室说：“今天咱们来玩一个添嘴巴的游戏。”老师先在小黑板上画了一个娃娃头，这个娃娃黑黑的头发，大大的眼睛，小小的鼻头，可惜就是没有嘴巴。老师说：“谁能把娃娃的嘴添上？”郭岩第一个把手举了起来。老师先叫郭岩出来，用布把他的眼睛蒙住，把他带到小黑板前。郭岩转了三圈后，拿起笔把嘴添在了右腮帮子上，同学们都哈哈大笑起来。老师又叫了几个同学，这几个同学有的把嘴添在了腮帮子上，有的把嘴添在了眉毛上，还有的把嘴添在了脸的外边，教室里笑声不断。

这时，老师说话了：“你们要动脑筋，不能瞎添。谁保证能把嘴巴添在合适的地方？”同学们都争先恐后地把手举起来。老师叫了王壮。只见王壮走到小黑板前，转了三圈，但是很慢。他又用手在黑板上摸来摸去，找到了中心点，用笔在鼻子处点了一下，好象觉得不对，又往下移了一些，把嘴添在了鼻子的下面。这时，教室里响起了一阵掌声，一片欢声笑语……

这篇短文写得很朴实、流畅，只是没有把“我”摆进文章中。“我”尽管没有亲自到小黑板前去“添嘴巴”，可是参与了这个活动，活动中也一定会有所表现、感受。而这些，文中只字未写，作者真成了“隔岸观火”啦。

在写自己看到的、听到的、想到的内容时：“我”尽管居于文章中的次要地位，但毕竟是文章中的重要线索，是文章内容的见证人；尽管“我”是文中的次要人物，但对渲染气氛、刻画主要人物的形象，却起着极为重要的烘托、陪衬作用；更何况全文要表达的总是“我”的喜怒爱憎的情感。因此作文时，一定要学会把“我”摆进文章之中。记叙文中，如若通篇不露一个“我”字，一般说来，这算不上是好文章。

【思考练习】

（1）写记叙文，为什么要学会把“我”摆进文章之中？为什么通篇不露一个“我”字的文章，一般算不上是好文章？

（2）修改《添嘴巴》一文，把“我”摆进文章中。

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84．学习把语言写生动

　

能形象、逼真地反映客观事物，能淋漓尽致地体现出人物（包括作者自己和文中其他人物）性格、兴趣、思想品质等个性特征，这样具有活力、能感动人的语言，就算是生动的语言。

如何才能做到语言生动呢？大家先来读读下面这篇短文，体会一下文中语言的特点，想想从中可以得到哪些启发：

　

国庆节之夜

　

“婧儿，快来看礼花！”

随着**的招呼声，我跑到后阳台。哇！好漂亮啊！只见西面爆发出一朵绚丽无比的“花朵”。上上下下一色红，四周里凹外凸，真像一朵正在开放的花朵啊！看，东面有一个白点，在空中徐徐上升，上升……在引人注目的地方，爆发出一朵洁白的花。那婀娜多姿的形态，那玉洁冰清的外表，怎么看都像是一朵盛开的玉兰花。瞧，“玉兰花”开始缩小了，下降了。忽然，星团升上了夜空，这一簇，那一簇，一眨一眨，一闪一闪，简直使人目不暇接。

令人惊奇的不只是“玉兰花”，“锦上添花”和“套环”，也十分令人着迷。看，东边首先爆发出一个红色的“太阳”，红得是那样鲜艳，那么耀眼！接着又爆发一个，与上个不同的是，这个是绿色的。瞧，又升起两个，颜色也不一样，一个是黄色，一个是蓝色。四个交织在一起，有红，有黄，有绿，有蓝，那景象别提多壮观了！看着，看着，忽然从东边一下升起五个圆环，一个连一个地套在一起，又从东至西，依次落下，整个过程是那样有条不紊，就像穿着彩衣的仙女向人间散发着美丽的花环一样。“花环”刚刚落下，西方一颗黄色的星星，冉冉上升，越升越高……终于在北方爆发了，只见以中间黄点为中心点向外喷射出无数颗流星，整体看像一朵大花，又像彩色的流星雨。这令人惊奇的流星雨，简直使我看呆了……

“看，糖葫芦！”不知谁喊了一声。我睁大眼睛望去，只见几个红点连成一串，在空中来回摆动，真像一串串让人馋涎欲滴的糖葫芦啊！

艳丽的礼花，把首都的夜空，妆扮得光彩夺目，五彩缤纷。望着这壮丽的夜景，我不禁想到，我们伟大的祖国不正像这绚丽多彩的礼花吗！

这篇短文，记叙的是小作者在国庆节夜晚观看焰火的情景。作者以生动的语言，描绘出了礼花的颜色、形状和变化，突出了国庆节夜晚美丽动人的情景，抒发了作者具有儿童特点的喜悦、惊奇之情。

短文中的语言为什么能够做到如此生动呢？我们从中可以悟出哪些方法呢？

（1）一边想象一边写。作者脑海中一边浮现着景物的样子、事物发展变化的情景，一边进行叙述和描绘。这样，就容易形象逼真地再现出景物及场景。

（2）用童话表童心。即小孩儿说小孩儿话。这是作者把语言写生动、体现自己语言个性的最重要的方法。作者依据个人的性格、兴趣、爱好，结合自己的生活体验：乐于怎么说，就怎么写；觉得怎样说好，作文时就怎样写。把自己记叙的内容及要表达的思想感情痛快淋漓地表现出来是根本目的，不机械地去学别人的腔调儿，这样就避免了“成人腔”——小孩儿说大人话。总之，作者会用自己的语言，来表达自己内心的思想感情，勇于体现自己的语言个性，真正做到了“我笔写我口，我口表我心”。

还有，作者敢于运用词语，善于炼词炼句。这也是短文语言生动的重要原因。

【思考练习】

（1）语言生动指什么？怎样才能做到语言生动呢？

（2）自拟题目，写一篇绘景或状物的记叙文，要求语言要生动。