小学三年级作文指导

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92．学习运用夸张

　

运用丰富的想象，故意言过其实，对客观现实中的人物、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞方法就叫做夸张。

夸张的方式主要有三种：

（1）扩大夸张，即故意把一般事物往大、多、快、高、长、强等处说。如：“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见。”“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”（《金色的鱼钩》）嗓音再响，相隔十里地，也不可能会听到他的声音；搪瓷碗再重，也不可能会有千斤。显然，这两句话运用了扩大夸张的手法，极言声音传得远，人物心情激动的程度深。

（2）缩小夸张，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。如：谁敢动刘代表一根毫毛，我们就把路矿两局打得片甲不留。”（《工人代表》）“一根毫毛”并不会损伤人的身体。显然，这句话运用了缩小夸张的手法，既表现了工人们对刘代表（少奇）的关心，又写出了大家对敌人的愤怒。又如；“五岭逶腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（毛主席诗《长征》）诗中说在红军眼里，连绵不断的五岭山脉就像可爱的“细浪”一样，磅礴的乌蒙山就像大地上滚动的“泥丸”。显然，这两句诗也运用了缩小夸张的手法，极言山、岭矮小，以此反衬工农红军的革命英雄主义精神。

（3）超前夸张，即在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。如：“看到这鲜绿的麦苗，我就闻到了白面馒头的香味。”看到鲜绿的麦苗，无论如何也不可能会闻到馒头的香味。显然，这句话运用了超前夸张的手法，故意把后出现的事（获得了大丰收，蒸出了香味四溢的馒头）说成先出现的事。

作文时，正确运用夸张手法，可以加强语言表达的力量，生动地表现作者对人或事物鲜明的感情态度，从而提高表达效果，引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，不似真实，胜似真实，有利于突出事物的本质特征，引起人们的联想和想象，让人更加深刻地认识事物。

运用夸张手法，需要注意以下几点：

①夸张允许言过其实，但必须要有依据。要以客观事实为基础，对人或事物的特征要进行合情合理的渲染。否则，夸张就失去了真实感。我国现代伟大的文学家鲁迅曾讲：说“燕山雪花大如席”，夸张就真实，因为那里下雪；如果说：“广州雪花大如席”，那可就变成笑话了，因为广州一年四季或温暖或炎热，根本不下雪。

②运用夸张要明确、显著，让人一看就知道是“夸张”，说话不能又像夸张，又像真实。如：说“白发三千丈”，这是明显的夸张；但如果说“白发三尺长”，这就很难说是夸张还是事实了。

③运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要抄袭前人的，或简单地摸仿、套用。

【思考练习】

（1）什么叫夸张？夸张的方式主要有哪些？夸张具有什么作用？运用夸张手法时要注意哪些问题？

（2）写一篇记人或叙事的短文（题目自拟），要求有目的地运用夸张手法，来表现人物或事件的主要特征。

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93．学习运用双关、反语

　

双关，就是在一定的语言环境中，巧妙地利用语音和语义的条件，有意地使某一个词句同时表达双重的意思——表面上说一个意思，内里隐含着另一个意思。

双关的形式可分为两种：一种是利用音同或音近的条件，使词句同时表达双关的意思；另一种是利用词句的多义现象，使一个词句在特定的语言环境中形成双关。如：

①这条路啊，下雨时是“水泥”路，天旱时是“扬灰”路。

②“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（《我的伯父鲁迅先生》）

例1中，“水泥”和“洋灰”本是一种建筑材料，但它们与“水泥”（又是水又是泥）、“扬灰”（灰尘飞扬四起）同音。例2中，“碰壁”一词，表面上是说走路不小心碰到了墙壁，内里隐含着与敌人斗争中的挫折和打击；“黑洞洞”一词，明说天黑，四周光线暗，暗指当时的社会黑暗。

在作文中，恰当地运用一点儿双关手法，一方面可以使语言明快幽默，饶有风趣；另一方面能适应某种特殊的语言环境的需要，使表达更含蓄曲折、生动活泼，增强文章的表现力。

运用双关时要注意的是：句中两重意思必须明显。就是句中含而不露的意思，也必须要让读者能够根据生活经验或上下文的交代，自然地体会得到；否则，不仅起不到双关的作用，还会出现句意混乱的现象。

反语，就是说反话，即使用同本来意思恰好相反的词句来表达原本的意思。例如：

①妹妹的胆子可真大，就是一只猫也会把她吓得赶快跑到**的身后躲起来。

②钓鱼虽然乐趣多，给我们的生活增添了欢声笑语，但却遭到大人们的强烈反对——他们认为这样做会有危险。因此我们只得停止进行这类“犯罪活动”，关在小屋里，“努力”学习。

例1中的“大”字是反义词语，说妹妹的胆子“真大”，实际是说她的胆子小得可怜。例2中的“犯罪活动”是反语，实际是说在大人们的反对之下，我们只得被迫停止了钓鱼这项极其有意义、有乐趣的活动。

说反语，有时比正说更有力量，往往能够增加语言的幽默感和讽刺性，起到特殊的表达效果。需要注意的是：运用反语，要力求鲜明，切忌含混。

【思考练习】

（1）什么叫双关？双关的形式有哪些？运用双关手法需要注意什么？什么叫反语？运用反语手法需要注意什么？

（2）读读下面的开头、结尾，想想句子中各运用了什么修辞手法，然后任选一个题目，把文章续写或补写完整。

《记一次有意义的劳动》开头：我们的学校比较大，小商小贩看中了这块“宝地”，都聚在这里卖东西。这样一来，白色垃圾挂在树上，漂在水面，飞在半空中……景象甚为“壮观”。

《我的爸爸》开头：奶奶临终前再三嘱咐爸爸：“不要把我送火化厂，我怕。”可爸爸是一村之长，几百口人都看着他。……结尾：夜深了，很凉。我去奶奶屋让爸爸早点休息。推开虚掩的门，我看见爸爸跪在奶奶的骨灰盒前。清冷的月光投照在他身上，身躯略显单薄，却又那么正直。

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94．学习运用对偶、排比

　

对偶，又叫“对仗”、就是用结构相同（或基本相同）、字数相等（或相近）的两个语句，对称地排列，来表达相对、相近或意义上密切相关的内容。例如：

①天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。（《开国大典》）

②在住院的那些天里，总有一个模模糊糊的高大的背影，站在我跟前；总有一个实实在在的响亮的声音，响在我耳边。（《高大的背影》）

例1从天上、地下两个角度，生动地描写出“天安门广场灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空”时的壮观景象。例2从形式上，间隔反复两次“总有一个”，“模模糊糊的高大的背影，站在我跟前”又与“实实在在的响亮的声音，响在我耳边”对仗；从内容上，“高大的背影”又一语双关，既写出那位三轮车工人背影高大，又含蓄写出他没有虚伪，没有浮夸，对人朴实，品质高尚。

对偶，形式上音节整齐匀称，音韵和谐，节奏感强；内容上语言精练集中，概括性强。作文中，自然、恰当地运用对偶句，可以使两个相对的意思对比更鲜明；可以使两个相近或相关的意思互相映衬、补充，意思更完善。

运用对偶时，需要注意的是：表达形式要为思想内容服务，不能单纯追求语言形式对仗工整。一句话便可以说清楚的，就不要硬对成两句；几句话才能说清楚的，又不能强缩成上、下两联。

排比，就是把内容密切关联、结构相同或相似、语气一致、字数大致相等的三个或三个以上的语句连成一串说出来。例如：

①我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（《桂林山水》）

②这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（《开国大典》）

③老师，您像地下的一条树根，把知识的营养源源不断地输送给我们；您像一支燃烧的蜡烛，给我们带来了光明；您又像一名勤恳的清洁工，不让一颗纯真的心蒙上尘垢。

例1，作者先以“我看见过……欣赏过……却从没看见过……”的句式，把大海、西湖的水与漓江的水进行比较，来突出漓江的水既不同于大海波澜壮阔，也不同于西湖水平如镜，而有它自己独特之外；随后，作者便运用一组排比句，从自身感觉到的、看到的、想到的这三个方面，来具体描写漓江水独具的静、清、绿三个特点，并自然地融情于景中。例2，写毛主席庄严的宣告所产生的巨大反响：先写听到宣告，全场30万人一齐欢呼起来；接着运用排比的修辞手法，写全中国人民的心一齐欢跃起来。例3，作者运用一组排比句，既写出了教师职业的特点，又表达出了对教师无比热爱的思想感情。

排比是对偶的扩大和发展，很富于表现力，比对偶更自由灵活，更丰富，更能增强语言气势，提高表达效果。用排比描写事物，可以把事物的特征更准确、更形象地表现出来，给人留下更鲜明、更深刻的印象；用排比说理，可以把道理阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把感情抒发得更深，更加淋漓尽致。因此，作文时排比的运用是十分普遍的。

运用排比时需要注意以下几点：

①必须要从表达的需要出发。不能为了排比而排比，生硬地拼凑排比的语句，牵强附会。

②要设计好排比中各项排列的顺序，注意各分句间的内在关系。如，或以时间的先后为序，或以范围的大小为序，或以程度的轻重为序等。总之，要按照一定的排列顺序，把意思一层一层地写下去。这样才能使读者得到的印象也跟着步步加深。

③排比的方法不仅可以构成排比句，也可以构成排比段。

【思考练习】

（1）什么叫对偶、排比？各有什么作用？作文时如何自然、恰当地运用？

（2）读读下面这段话，画出其中的排比句，然后仿照例段也写一段话。

我家院中的平台上摆着十几盆月季花。有紫红的，有桃红的，有淡黄色的，还有乳白色的……在碧绿的叶子映衬下，月季花显得更加鲜艳、美丽。它们有的正在盛开，有的含苞欲放。它们姿态各异，有的昂着头，就好像在望着天空上的小鸟飞翔；有的低着头，就好像美丽的公主穿着花裙子跳舞；有的坐着，就好像是弹钢琴的小音乐家；有的躺在叶子上，就好像在舒服而又柔软的床上休息；有的歪着头，就好像小专家在思考问题；有的身体挺得直直的，就好像在老师面前严肃地回答问题…一股股地香味沁入了我的心脾，我不知不觉地进入了幻觉世界。

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95．学习运用反复

　

为了突出某个意思，强调某种感情，在文章中特意反复使用某些词语、句子或段落，这种修辞方法就叫做反复。

反复的具体使用形式主要有三种：

（1）连续反复，即反复的语句紧连在一起用。例如：

①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩踮着脚望着，望着……

②灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了，人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。（《十里长街送总理》）

例1连用两个“望着”，写出了红领巾们耐心等待总理灵车的情景；例2连用两个“站着”，写出了人们站的时间久，表现出了人们对总理的深切怀念。

（2）间隔反复，即相同的词句段间融开来反复运用。例如：

①我看见了他（周总理）一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！（《一夜的工作》

②再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。

列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（《再见了！亲人》）

例1 间隔使用两个“多么”，既写出“我”在回来路上的感受和激动的心情，也点明了文章的中心思想。例2中的三个自然段，间隔反复两次“再见了，亲人！”这一句，充分表达了志愿军战士们对朝鲜人民惜别的感情。

为了使表达的意思更加突出，增强语言气势，间隔反复还可与排比句结合起来使用。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；有的像一串明珠，走到又中途歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了；看，又上来了一个！（《趵突泉》）

这是一组间隔反复的排比句，通过“有的”反复运用，展示了泉水中水泡的多种姿态。

另外，在写某些文章时，根据需要，也可以将间隔反复贯通全篇。如《林海》一文，文首、文中、文末三次出现兴安岭叫人感到“亲切、舒服”，既反映了作者随着景色描写，越来越强烈的思想感情，又分清了层次，逐步深化了文章的中心。

（3）连续反复与间隔反复结合起来使用。如：永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然才有这样的力量！（《趵突泉》）

这句话三次间隔反复“永远那么”，两次间隔反复“永不”，三次连续反复“冒”，强调了趵突泉的美，展示了大泉喷涌的旺盛气势，突出了泉水不畏难艰、蓬勃向上的品格，同时抒发了作者赞美自然力量的思想感情。

作文中，正确运用反复手法，不但可以加强语言的节奏感，而且有助于分清层次，强调感情，突出中心思想，增强文章的表达效果。

运用反复手法需要强调的是：①运用反复，必须要适合表情达意的需要。反复不是“重复”，不必要的反复，会使文章语言啰嗦、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，一味采用反复的形式，会让人厌烦。②必须要抓住关键的词句段进行反复，不是随便重复某些语句都可以的。

【思考练习】

（1）什么叫反复？怎样运用反复？使用中应该注意什么？

（2）读读下面这段话，画出文中反复的语句，想想是哪种形式的反复，具有什么作用。然后仿写一段话。

“越是脏的东西，才越需要干净！”老爷爷一边笑眯眯地说着，一边继续擦着。果皮箱渐渐显露出原来的颜色，恢复了它洁净的原貌。我拾起刚才那两个时髦青年扔在地上的香蕉皮，小心地放进果皮箱，生怕玷污了老爷爷辛勤劳动的成果。老爷爷朝我点点头，笑笑，我也朝老爷爷招招手。然后，我离开了这里，向家走去。老爷爷讲的那句话“越是脏的东西，才越需要干净！”我要永远记在心里。

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96．学习运用设问、反问

　

写文章时，为了强调自己的某种看法或结论，于是先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧跟着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞方法就叫做设问。设问，最主要的特点是自问自答。例如：

①春天在哪里？春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春在空中，和风送暖，燕子翻飞；春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春在田间，麦苗青青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

②海底是否没有一点声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。（《海底世界》）

例1，先设问，问后立即写出自己的见解，意味无穷。例2，先提出问题、制造悬念，然后马上加以断定，并用一组排比句具体写出事物的结论；显然，这比采用平铺直叙的方法要醒目得多。

设问是一种应用比较广泛而又灵活的修辞方法。可以直接用设问作文章的标题，以起到吸引读者、启发读者思考、更好地体会文章中心思想的作用；可以用在文章一段的开头或结尾，以起到承上启下的过渡作用；可以在记叙过程中的关键内容上设问，以引起读者的高度注意。在“问”与“答”的形式上，一般的设问都是问后立即回答；个别的设问也可以在问后不立即回答，而是在下文中逐步作答，或是用整篇的文章对所提出的问题进行详细的记叙。

需要注意的是：设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。

反问，又叫做“反诘”或“激问”，是正话反说，以问句的形式表达自己确定的观点，即把要表达的确定意思包含在问句里，问句的反面就是答案。因此，反问是无疑而问，只问不答——既不需要别人回答，也不需要自己作答。例如：

①我看见了他（周总理）一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？（《一夜的工作））

②在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（《林海》）

③朋友们，当你们听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（《谁是最可爱的人》）

例1，作者目睹了周总理一夜的工作，并由此想到他每个夜晚都是这样工作的，最后以反问句作结，表达了“我”对总理的无限热爱和为我们国家能有这样的总理而感到幸福、自豪的心情。例2是一个比喻与反问交*结合的句子，作者以反间的语气表达了肯定的内容，表达了对“兴安岭”产生的亲切、舒服之感。例3，作者将设问与反间连用——先提出问题（感受如何），接着连用两个反问句做了确定、有力的回答（我们的战士是可爱的，我们应该为祖国有着这样的英雄而自豪），感情强烈，耐人寻味。

反问句加强了语气，加重了语言的力量，可以表达强烈的思想感情，提高文章的感染力。因此，这也提醒我们：不要滥用反问，一定要在有必要时才用，用在感情激动、意气昂扬的情况下。

【思考练习】

（1）什么叫设问、反问？在语言表达上，它们各有什么作用？如何正确运用？

（2）写一种自己喜爱的事物（自拟题目），要求学习设问、反问的修辞手法。

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97．学习运用引用

　

作文时，借用名言、诗词、谚语、俗语、术语、成语、典故、他人的话等，来描写事物，表达观点或抒发感情，这种修辞方法就叫做引用。

引用分明引和暗引两种。明引，就是在引用部分的前面或后面，写清“××说”等字样，明明白白地告诉读者引用内容的出处、来源。暗引，不单独引出，也不说明出处、来源，直接把引用的话组织到文章里，使它和作者自己的话浑然一体。

大家读读下面这篇短文，边读边画出当中引用的内容，想一想是明引还是暗引，并体会一下引用内容所起的作用：

　

游黄鹤楼

　

常听妈妈说，故乡武汉的黄鹤楼是那么雄伟壮观。寒假里的一天，我终于登上了巍峨的黄鹤楼。

那天，我们兴致勃勃地来到了江边，去游览江对岸的黄鹤楼。船开了，我透过玻璃窗，望着烟雨渺茫，一望无际的江面，不禁想起诗仙李白的千古绝句：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

船到码头，我迫不及待地跑出船舱，直奔蛇山的黄鹤楼。远远望去，一对金灿灿的铜鹤，一只抬头远望，一只低头沉思，体态轻盈，让人浮想联翩，谁说“黄鹤一去不复返”呢？

绕过铜鹤，我们来到了黄鹤楼前。啊！几十米高的阁楼式建筑金碧辉煌。黄鹤楼共有5层，每层楼周围都是用汉白玉栏围成的，上面刻着花虫鸟兽，栩栩如生。楼内大厅的墙壁上，画着许多巨幅壁画。有象征着炎黄子孙的龙，和展翅飞翔的凤，真是“龙凤呈祥”。

沿着迂回的楼梯，我来到了黄鹤楼的顶层。瞩目远望，武汉三镇尽收眼底。那屹立在蛇山上的电视塔直插云霄；秀美的东湖宛如一块无瑕的翡翠，镶嵌在广阔的江汉平原上。灿烂的阳光照耀在奔流的长江上，波光粼粼，好似一匹银色的锦缎。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”真是一幅难用笔墨描绘的画。

黄鹤楼，你真美啊！古今中外，多少诗人在这里吟诗作画，多少游人在这里流连忘返。我爱你，故乡的黄鹤楼！

这是一篇十分精彩、优美而流畅的短文。特别值得称道的是，文章根据表达的需要，多处运用了引用手法，明引唐代诗仙李白的千古绝句《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼），暗引唐朝著名诗人崔颢“千古擅名”的览胜之作《黄鹤楼》（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。）中的名句，暗引典故（龙凤呈祥），而且引用得自然、贴切，与正文血肉相合，恰到好处。这样，就大大丰富了短文的内容，增强了文章的生动性、形象性和感染力，提高了作品的神韵和文采。

由此，我们不难悟出：作文时，要重视运用引用手法，要根据需要大胆引用，只要对表达自己的真情实感有好处就可以。需要注意的是：①要全面、准确理解引文内容，不能牵强附会或断章取义。这是学习正确引用的前提。滥使引用，引文与实际不符合，与正文内容不符合，就会出笑话。②无论是明引还是暗引，引文和自己要表达的意思，必须配合得当，水乳交融，自然和谐，避免生搬硬套。③引文的用字、标点，都不容半点有错漏。

【思考练习】

（1）什么叫引用？引用分哪两种形式？它的作用是什么，运用时应该注意什么？

（2）以《游____》为题，写一篇游记，要求记叙中学习正确运用引用手法。

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98．学习把语言写简练、明了

　

简练，就是语言简洁精练，言简意赅，就是做到惜字如金，能够用三个字表达清楚的，决不用四个字、五个字；明了，就是表达明白，让人一看就懂。语言简练、明了，这是作文最起码的要求。因为只有做到这一点，写出的文章才会很好地表情达意，别人才容易读懂，才爱读。

语言简练、明了，不是一件很容易做到的事。美国第28任总统伍德罗·威尔逊是著名的演说家。有人问他：“您准备一份十分钟的讲稿，得花多长时间？”威尔逊答：“两个星期。”人又问：“准备一份一个小时的讲稿呢？”他答：“一个星期。”人又问：“准备两个小时的讲稿呢？”他答：“不用准备，马上就讲。”

威尔逊的话表明：语言精练、明了的程度越高，花费的思考时间就越长。从这个角度讲，语言简练、明了，又是我们锤炼语言的最高追求目标。

怎样才能做到把语言写简练、明了呢？

首先，就是作文时不说废话，即不说与中心思想、主要内容无关的话。这一点，前面在讲“依据中心裁剪材料”时已提到。

第二，就是作文时不说啰嗦话，即不说没有必要重复的话。语言啰嗦，不但会“淹没”中心思想，而且会引起读者厌烦。怎样才能做到语言不啰嗦呢？具体讲，要注意以下两点：

（1）防止语言重复。即能用一句话说明白的，就决不用两句、三句。例如：

①这次跳绳比赛真令人失望，令人遗憾，令人难忘。

②我坐在鱼缸旁。我睁大眼睛。我聚精会神地看金鱼怎样吃食。

③大扫除开始了。我和李华负责拔教室墙根的杂草。我和李华劲头十足地干了起来。李华在拔一棵根扎得很深的野草时，因为李华用力太猛，仰面朝天摔在泥地上。李华从地上爬起来。李华浑身是泥，好像一只泥猴。我和李华同时大笑起来。

④妈妈见我回来，不放心地问：“你把车票退掉了吗？”我说：“我把车票已经退了。”我拍拍胸脯，自豪地说：“您看，这是退车票的钱。”妈妈说：“把退车票的钱给我吧！”我说：“给您。”妈妈接过了钱。

例1，粗略一看，似乎是运用了反复的手法，“令人”一词间隔出现了三次。但细一推敲，“失望”、“遗憾”、“难忘”三个词罗列了对这次跳绳比赛的三种大同小异的心理，犯了语意重复的毛病，应删去两个。

例2的毛病是句子中做动作的人重复。同一个人或物连续做几个动作，可以用一句话来表达。做动作的人或物（主语）只需要在句首出现一次，后面的可以省略。因此，这三句话可以改为：我坐在鱼缸旁，睁大眼睛，聚精会神地看金鱼怎样吃食。

例3的毛病是没有恰当使用人称代词。文中只有“我”和“李华”两个人，用“他”代表“李华”，用“我们”代表“我和李华”，有的地方还可以省略做动作的人物，这样就简明了。这段话可以改为：

大扫除开始了。我和李华负责拔教室墙根的杂草。我们劲头十足地干了起来。李华在拔一棵根扎得很深的野草时，因为用力太猛，仰面朝天摔在泥地上。他从地上爬起来，浑身是泥，好像一只泥猴。我俩同时大笑起来。

例4的毛病是对话啰嗦。在描写人物对话时，可以使用省略句。因为在这种情况下，把不言而喻的部分省略，仍能表达完整的意思。这段话可以改为：

妈妈见我回来，不放心地问：“退票啦？”“退了！”我拍拍胸脯，自豪地说，“您看，这是退的钱！”“把钱给我吧！”“给您。”妈妈接过了钱。

（2）防止词语堆砌。要敢于用词，追求语言生动形象，这是没错的；但是不能一味地去堆积华丽的词藻。能用一个词表达明白的，就决不能用两个词，三个词。词藻堆叠，反而会弄巧成拙，让人莫名其妙。例如：

①他兴高采烈地跑来，高高兴兴地说：“今晚的电影票买到了！”

②你看，柜台里那一块块璀璨夺目、银光四射、晶莹耀眼的国产手表，构成了一幅幅美丽的图画。

例1中，“兴高采烈地”与“高高兴兴地”意思重复，应删去一个。例2堆砌了不少漂亮的词语，它们都是表示光亮耀眼的意思，因此选中一个“璀璨夺目”也就可以了。

【思考练习】

（1）语言简练、明了指什么？作文时，语言为什么要简练、明了？怎样才能做到语言简练、明了？

（2）翻开一至两篇自己以前的习作，认真读一读，看看语言是否简练、明了，有什么问题，然后动笔改一改。