小学三年级作文指导

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培养自己的口答能力

　

我们有些同学缺乏口头回答问题的能力。他们在回答老师提问时，往往语病不断，层次不清，意思不明。

一般来说，老师在课堂上的提问不外乎三种类型：“是什么”、“为什么”、“怎么样”。为了培养同学们口答问题的能力，这里各举几例略加说明。

一、“是什么”。

回答“是什么”的问题，要问什么，答什么，多说一句不好，少说一句也不好。要注意保持问题和答案的一致性，努力避免任意转换话题的逻辑错误。譬如回答“‘亡羊补牢’是什么意思”这一问题时，先要说清本义（丢失了羊，把羊圈修补好），再要说清寓意（指办了错事，认真改正还不算晚）；再譬如回答三年级《黄继光》一课的“什么时候，上级下达什么命令”这一问题时，首先要弄清这一问题里包含两个“是什么”，而后要一一针对并连贯地回答。

二、“为什么”。

回答“为什么”这样的问题，首先要弄清其中因与果的关系。“果”，就是结果，这往往包含在问题的本身里。譬如，五年级《将相和》这一课的“蔺相如为什么能完璧归赵？”，“结果”就是“蔺相如能完璧归赵”。“因”就是原因，原因是什么呢？这要根据课文提供的事实，而后进行综合概括，一点一点地说清楚，说充分。回答“为什么”这一类问题时，要学会运用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”这些关联词语。

三、“怎么样”。

回答“怎么样”这样的问题，答案也在课文里，但有的时候文字过多，必须把主要情节加以归纳，用自己的话说出来。譬如回答一年级《雷雨》中的“课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的”这一问题，可这样归纳：

前三段写雷雨前：先写乌云压下来，再写大风，然后写打雷；

中间三段写雷雨中：先写下雨，再写大雨，然后写小雨；

后三段写雷雨后：先写窗外很亮，再写太阳出来，然后写池满水塘。

这样有次序地回答，不但可以培养我们口答问题的能力，还可以培养我们的思维的条理性和观察景物的能力。

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一幅《狸猫图》的诞生

　

晚清时期著名的画家任伯年，有很深的艺术造诣。他画的人物、山水、花鸟都活灵活现，栩栩如生。

一次，一位朋友求他画一幅《狸猫图》，他画了好多幅，都不满意，朋友多次催促，他又不肯随便画一幅敷衍了事，弄得整日焦躁不安。一个夜晚，明月当空，万籁俱寂，任伯年端坐桌前，摊开纸张，提笔凝思，忽然，他听到屋顶上有猫叫声。他赶忙站起来，看见猫趴在墙头，正朝他看哩。它瞪着一双莹莹的眼睛，多生动，多有特色啊！他推开窗子，想看个仔细，谁知响声把猫吓跑了。他不忍失却机会，于是爬上邻家的屋顶。哟，猫还在屋顶上，弓腰拖尾，瞪着一双警惕的眼睛扭头看人，那又惊又怒的神态，格外生动。任伯年越看越觉得有意思，轻轻地向猫那边爬去。他全神贯注地观察，竟忘了自己还在屋顶上，一不小心，“咕咚”一声，跌落在邻家的院子里，深更半夜，这声响惊醒了邻人。他们一家人起来捉住了任伯年，还以为是越墙偷盗的贼呢。任伯年说明了情况，邻人便把他送回家了。一到家，他乘着浓厚的兴致，当即挥毫。就这样，一幅著名的《狸猫图》诞生了。

任伯年画猫是如此注重观察，同学们，我们写文章呢？

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看清题意再下笔

　

有一道题，并不难，也不偏，更不怪，可同学们作业的正确率只有10％。这道题是这样的：

围绕“鸟类在消灭老鼠和害虫方面是我们的朋友”这个总起句，选择下列哪些段落，按照怎样的顺序，就可以联成一篇短文。

一、新疆巴里坤草原上，一只粉红椋鸟平均每天可啄食西伯利亚蝗虫117只。

二、鸟类的肉、卵、羽绒以至鸟类的粪都可以利用。

三、鸟类在消灭老鼠和害虫方面是我们的朋友。

四、此外，乌鸦、喜鹊等常在垃圾堆、污水塘边寻食，啄食各种环境害虫。

五、鸟类在空中自己飞行，人类根据它们飞行的原理，发明了飞机。

六、一只猫头鹰一夏天可捕食鼠类近千只。一只红脚隼，在哺育小鸟期间每天要吃十几只老鼠。

不少同学一看了这一题目，以为是“把下面排列错乱的几句话，按照先后顺序，连成一篇条理清楚的短文”，于是他们将六句话重新排列，结果得到了一个“红**”。造成这种错误的主要原因是这些同学没有看清题意就轻易下笔。

这道题，先要选择与总起句相应的段落。从题目中我们可看到，第二、第五两个段落没有围绕“鸟类在消灭老鼠和害虫方面是我们的朋友”这个总起句，因此在选择的时候首先要将这两段排除在外，而后再在其余四个段落中按顺序排列。正确的排列应是三、六、一、四。

一些同学看到题目不分析，不研究，盲目乱做，造成错误。这道题给了我们一个深刻的教训，这就是不看清题意切莫先动笔。

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正午的牡丹

　

欧阳修是宋朝有名的大文学家，他曾经得到一幅不知名的古画。画面上绘有一丛牡丹花，花瓣红白交杂，布局非常得体；花下有一只猫，正懒洋洋地躺在那儿。这幅画画得栩栩如生，但没有标题，欧阳修看了不知多少遍，也不知其意；他向行家请教，也不得要领，说不清其中的道理。

有一天，他的一个朋友来拜访。朋友对画揣摩了一会儿便说：“这是正午牡丹花呀！”欧阳修当即问道：“你有何根据？”他的朋友说：“你看，牡丹的花瓣都披散开了，另外，花的色彩绘得干燥、不鲜艳，这正是烈日当空直射造成的结果啊！若是清晨的牡丹，花瓣带着露水，收敛在一起，显得分外鲜艳。”又说：“花下的懒猫，黑眼珠好像一条线，这也正是正午的猫眼呀！猫的眼只有在晚间和清晨是圆圆的，当太阳向正中移动时，就变得又窄又长，到了正午，就跟一条线差不多了。”欧阳修一听，感到合乎情理，十分敬佩。

那位画家为什么画得如此生动、逼真呢？*的是平时的观察。欧阳修的朋友为什么分析得如此合情合理呢？*的也是平时的观察。试问，如果没有平时细致的观察，怎么会知道清晨、正午的牡丹花的不同的形态呢？又怎么会知道清晨、正午、晚上猫的眼珠有不同特征呢？这说明平时观察的重要。光观察只是一个方面，另一个方面还要将观察得来的结果，如景物的不同形态、颜色等加以比较，区别异同，在头脑中形成印象。只有这样，在作文中碰到一些细节描写时，才能出现像“正午的牡丹”这样“精彩的画面。

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“自己命题”三要点

　

有的时候，老师不直接告诉同学们作文题目，而是给一个范围，让大家自己命题，譬如，有一位老师要求同学们根据课外活动的内容选取一个侧面写一篇文章，题目自拟。不少同学对“自己命题”感到困难，不知如何下笔。这里，我们就以这位老师提出的要求为例，谈谈究竟怎样命题。

一般来说，要命好题必须做到三点：

一要确切。所谓确切，就是自己拟的题目要与选取的内容相称。题目过大或过小，都不能准确地揭示文章的内容。比如，明明写同学们在课外活动里成功地试制了远洋货轮模型，却以《我们活动在第二课堂里》或《愉快的第二课堂》为题，这就太大了，若以《远洋货轮模型试制成功》、《远洋货轮模型下水记》或《第二课堂里愉快的一幕》，就比较确切。

二要简练。如果说这是对作文的要求的话，那么对文章的题目来说，还应当加上一个“更”字。简练，就是要“以一当十”、“以少胜多”，也就是说一定要高度概括，以一个短语展示全篇，任何拖泥带水、含糊不清都是要不得的。譬如写在第二课堂里老师教会了“我”下象棋，“我”代表班级参加全校象棋大赛，荣获了冠军这件事，若拟《我在第二课堂里参加了象棋比赛获得冠军》这个题目，就太啰嗦。如果改成《我学会了下象棋》或《老师教会了我下象棋》或《我获得了象棋大赛的冠军》，就简明扼要多了。

三要生动。就是说，要新鲜活泼，形象性强。这样的标题才醒目、动人，使别人产生阅读的兴趣。我们试比较下面两组作文题目：①《记一次化学小实验》、《我们自己办的温床》、《一次全班性的写信活动》。②《烧不毁的手帕》、《冬天里的夏天》、《五十二颗心飞向边防前线》。

我们不难看出，第一组题目单一刻板、枯燥无味，司空见惯；后一组题目呢，新鲜、生动、有趣，也能激发起人们阅读的兴趣

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一篇意想不到的作文

　

老师布置了这样一篇作业：要求每一位同学亲手为自己的妈妈做一件有意义的事，然后将这件事写成作文。

老师在收作业的时候，不禁对一个叫吴卫的同学愣住了：啊呀，考虑太不周全了，小吴同学的妈妈两年前就去世了，这不叫她为难了吗？可吴卫同学却拿出已写好的作文恭恭敬敬地交给老师。吴卫同学的作文是这样写的：

　

让妈妈在九泉之下含笑

　

今天，老师为纪念“三八”妇女节，要求每一个同学回家为妈妈做一件有意义的事，以表示对妇女的尊重。

放晚学后，我凝视着老师布置的作业，眼眶湿润了。同学们都有亲爱的妈妈，可我两年前失去了妈妈，她因病离开了我和爸爸。

这怎么办呢？我能因为失去了妈妈而向老师交一张白卷吗？不！我想妈妈，我要为妈妈做事，做妈妈最喜欢的事，让妈妈在九泉之下含笑。

我打开炉子，做了妈妈生前最爱吃的红豆稀饭，盛了一大碗，放在一张旧藤椅上，你要知道，这藤椅是妈妈生前最爱坐的啊！而后，我又从墙壁上取下妈妈生前拍的一张大照片，放在藤椅上，心里默默地说：“妈，吃吧，这是你的女儿亲手做的，是你平时最爱吃的！过去，每当我吃到你煮的红豆稀饭时，连夸真香！今天，我多么希望能听到你说：‘孩子，你做的稀饭真香！’”

接着，我又把刚刚测验的成绩都在90分以上的语文、数学试卷放在**的遗像前，轻轻地说：“妈，你的女儿向您汇报成绩来了。在你离开我的两年间，我没有辜负您的期望，连年都被评为‘三好’学生！妈，当您听到之后，一定会像以往那样发出爽朗的笑声吧。”

我看着那冒着热气的红豆稀饭，看着妈妈那充满笑容的照片，仿佛看见妈妈正端着碗向我走来，好像听见妈妈正抚摸着我的头说：“孩子，你失去了母亲，可怜啊！”我揉了揉充满着泪水的眼眶，精神一振，轻轻地说：“没有，没有，妈妈，党，是我最亲的母亲；爸爸，是我最亲的爸爸；老师，是我最亲的亲人；同学，是我最亲的伙伴！妈妈，你放心地安息吧！”

这位老师拿着这篇作文看着看着，两眼充满了激动的泪花，这真是一篇意想不到的作文啊！

同学们，读了这篇意想不到的作文时，你们将受到什么启示呢？在完成老师布置的作业遇到困难时，你们会采取什么态度呢？

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“100元现金”和“左脚骨折”

　

王老师在黑板上给大家出了一个作文题《放学路上》。下课后，同学们不约而同地聚集到班上的大高个王钢的身边。有的说：“钢钢，你倒有现成材料可写了。”有的说：“钢钢，你做的那件好事可是放学路上的最好题材啊！”有的说：“钢钢，保证你这次作文成绩最好。”

王钢手中究竟掌握了一个什么好题材呢？

原来在星期四放晚学以后，王钢独自回家，他走到一个小巷的拐弯处，看到一只皮夹掉在地上。他拾起来打开一看，里面有100元现金和一张工作证。王钢这时急失主所急，掉过头来，按工作证上的地址，跑了好几里路，终于找到了失主，回到家里，已经是晚上八点半钟。第二天，失主以及失主所在单位向学校送来了感谢信，称赞王钢是当代的“小雷锋”。你看，这不是《放学路上》的最好题材，既真实，又典型吗？

同学们你一言我一语，并没有使王钢得意。他想：拾到东西交失主这是我们少先队员应该做的，有什么值得自我夸耀的呢？再说，这件事全校人人皆知，虽真实，典型，但并不新鲜啊！不新鲜的东西谁要看？多年来，不少同学“写一件你听到或看到的表现社会主义新风尚的事”，不是写拾到钱包就是写给老大娘背包带路，或者给三轮车工人推车上坡，大多是胡编乱造。今天，是做了这一类的好事，但做好事可不是专为了写作文啊！如果没有拾到这只钱包该怎么办呢？难道我能说“老师，我没有题材，作文不做了”吗？

王钢回忆了这一段时期放学路上所发生的事，哪一件给自己的印象最深刻，收获最大呢？突然，一件事浮现在他的眼前，这不是很好的题材吗？他拿起笔，一口气写完了这篇作文的初稿：

星期三下午，我因参加了学校小红花宣传队的节目排演，回家迟了。当我背着书包走出校门时，街上的路灯已都亮了。我家住在郊区，还得走一公里路啊！

于是，我小跑步起来，这时，一辆手扶拖拉机“突突突”地由北往南开，正好和我同路。我想，乘拖拉机回去多开心啊！可是司机不停。“不停就追！”这个念头在我的脑海里一闪后，我就由小跑步改作大跑步了！我追呀，追呀！追得满头大汗，终于追上了。我纵身一跳，拖拉机开得快，手脚站不稳，摔了下来，左脚摔得很痛，一时站不起来。

也许是天色晚，我从拖拉机上摔了下来，司机似乎一点没有发觉，他继续一个劲地往前开。我坐在马路上，痛得难受……幸亏一个好心的工人叔叔把我送往附近的小诊所，医生一看，诊断为“左脚骨折”…

这真是一件意想不到的事啊！刚才放学还是一双好好的腿，能跑能跳，只过了这么一点时间，就成了“左脚骨折”，一拐一拐的，寸步难行！这全怨我不守交通规则，自作自受啊！。

这一次放学路上发生的事，将给我留下终身难忘的印象，也给了我深刻的教训：我再也不违反交通规则，自作主张爬车了。

同学们看了王钢的作文初稿，都称赞他不被现成的“100元现金”题材所陶醉，而别出心裁地选择了一个“左脚骨折”的新题材，完全符合《放学路上》的习作要求。

那些写作文欢喜走捷径、抄近路的同学看了王钢的作文说：“王钢虽然拾到钱包，却没有写进作文里；我们虽然没有拾到钱包，还生搬硬套，塞进《放学路上》，多惭愧啊！”王钢同学的作文使大家开拓了思路，大家第二次拿起笔来重写这篇作文。