小学品德论文让思品教学插上网络的翅膀――浅谈农村电化教育环境下思想品德课教学实践

中学生作文

让思品教学插上网络的翅膀――浅谈农村电化教育环境下思想品德课教学实践  
湖北安陆市洑水初中  郭 群
【摘 要】
随着新课改的进一步深化,电化网络技术已成为课堂教学的重要手段,怎样科学地运用电化教育技术,使之更好地帮助教师完成课堂教学任务,是一个值得我们研究的问题,鉴于此,本人从自己的课堂教学实践中总结出几点感悟,来探索该问题.
【关键词】 农村  电化教育  教学方法   学生创新能力
随着思想品德新课改的深入发展，作为农村思想品德教师的我也与新课改同行，进行了一些思想品德网络课的探索。思想品德课新程标准要求：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。多媒体网络技术在教育领域的应用，就为实现素质教育提供了良好的途径，恰当地运用网络教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。目前，我校现代农村远程教育得到广泛推广和应用，我校教师利用网络教学已蔚然成风。我认为：新的网络信息传递手段对农村初中思想品德课教学更具有特别的意义。
一、运用农村电化教育技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。浓厚的兴趣，可以激起学生强大的学习动力，同时还可以开发学生的智力潜能，并使之处于最活跃的状态。一台戏要有一个精彩的开头，才能吸引观众；一堂课有一个好的开头，才能吸引学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。“良好的开端是成功的一半”，精辟的开头会充满吸引力，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。好的开头，需要教师下功夫去研究、探讨，去寻找材料、分析材料。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但是它却能影响整堂课，对一节课的教学成功与否至关重要。远程教育技术在思想品德课教学中的合理应用，能使一堂课的导入形式更加丰富多彩，引人入胜。如：我在讲民族精神时，谈到中国人民特别是2013年4月四川芦山地震中人民抗震救灾的斗争时，用了一首 FLASH 歌曲《爱的奉献》导入。这首歌曲非常感人，优美的曲调、感人的歌词，配上一些真实的图片，再现了在抗地震的战斗中，广大解放军战士、医务工作者、教师和学生无私奉献的精神，这样以来，整堂课就能达到以情入文的效果。既激发了学生的兴趣，又有利于新课的传授。有时，从屏幕上显示一幅漫画让学生讨论，或写一个故事的开头，让大家续写等等。任何一种导入，都根据当堂课的实际情况来决定。
二、运用农村电化教育技术，有利于拓宽学生视野，提高教学实效。
实效性是电化教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。电化网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了思想品德课教学的趣味性、实效性。例如：在讲授九年级"造福人民的经济制度"一框时，为了让学生深刻理解我国现行的经济制度，我从农村远程教育网上搜集了有关资料，并制作了上个世纪70年代到2013年我国人民生活如自行车到摩托车、小汽车以及蒲扇到空调的变化情况的动画及网页，并设计这样三个问题，1、这些图片共同说明了什么问题? 2、我们生活中还有发生了哪些变化？3、产生这些变化的原因是什么？ 对于农村学生来说，无疑开阔了视野，拓宽了知识，学生纷纷加入讨论的行列，教学效果自然大大提高了。
三、运用农村电化教育技术，有利于培养学生自主性、创造性学习能力。
以计算机网络为核心的现代电化技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、创造性学习能力。思想品德课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而电化网络教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了思想品德课的时效性，又培养了学生的创新能力。如：北京2008年举办奥运会成功、神州八号顺利升空、中共十八大会议以及2013年中央一号文件关于《加快发展现代农业 进一步增强农村发展活力的若干意见》等重大新闻通过互连网及时传递给学生，采用"头脑风暴法"的教学策略，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题能力。从而达到开发学生学习潜能、提高学生自主性、创造性学习能力的目的。
除此之外，农村电化网络教学还有利于创造和谐、高效的课堂气氛。网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。           当然，远程网络教育还利于教师协同备课，实现教学资源共享。例如：在讲解"学会合理消费”一课时，我从人民出版社网站上下载了这一框题的课件，并针对我校教学的实际情况，进行了适当删、补，优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。
当然，电化教学不是"无所不能"，而是辅助教学的工具，因此，在运用电化网络教学时必须注意教学的适用性、科学性；注意师生合作的灵活性、交互性；注意教学手段的多样性、渗透性。
农村电化网络教学作为农村初中现代教学手段之一，有其突出的特点和作用，若能让思想品德课教学插上网络的翅膀，使现代电化教育技术与思想品德课教学做到有机整合，一定能极大地促进农村初中思想品德课教学质量的提高，使农村思想品德课堂写出更加绚丽的乐章。