现代教育技术在思品课中的有效运用

中学生作文

现代教育技术在思品课中的有效运用
摘要：在小学思想品德教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，将是我们每一个小学教师要面对的问题。在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
关键词： 现代教育技术    教学改革     有效运用
随着社会信息化进程的不断加快，现代教育技术——多媒体课件作为一种辅助教学手段在学科教学中被广泛应用。目前，现代教育技术已经逐步走入我们的课堂。它具有具体、形象、直观、声画并茂等优势。因此，合理地使用现代教育技术，就能提高教学质量和教学效率，实现教学过程最优化。在小学思想品德教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，将是我们每一个小学教师要面对的问题。在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟优势。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
一、创设和谐的教学情境，激发学生求知兴趣。
爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”美国心理学家布鲁姆也指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。因此，在教学过程中，引导学生对学习的向往，并具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐，是我们教师所追求的目标。然而，根据儿童心理学表明，兴趣和动机并不是与生俱来的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。例如在保持环境卫生这一节内容，一上课就让学生看录像，欣赏一些环境优美的地方，比如：烈士公园、湘江边等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，学生感兴趣，一下子就把学生的注意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境变化的过程：小河平静、清澈见底、空气清新，里面的小鱼儿自由自在的游,旁边的草地绿油油的，小动物玩得很高兴。慢慢地小河发生了变化，河水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小河哭了。屏幕上出现几个字。救救小河。学生的心灵受到了极大的感动，积极性很高。这一场面引起学生的思考,对它们的启发很大,教育很大,学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，想到了一些保持环境卫生的办法。由此可见，利用现代技术设备创设生动、和谐的教学情境，使学生进入最佳的学习状态，是增强学生求知欲，促进其认识的有力措施。
二、形象地展示教学内容，使“明理”过程生动而丰富。
明理是一个由具体到抽象的过程，学生的道德认识总是以一定的具体形象为基础，经过分析，抽象建立起来的，如果局限于教材中一些相对独立的人物、事件、现象进行口头说教，硬贴标签很难奏效。而借助于计算机手段化大为小、化远为近、化静为动、化间断为连续，将教学内容直观地展示在学生面前，将会在保证教学内容深度和广度的同时，激发学生的兴趣，降低明理的坡度，使学生准确地理解掌握观点。在《学会保护自己》一课教学中，为了突破“他为什么不去扑火而大声呼救”这一教学难点，本人利用CAI表现出“我”从浓烟滚滚的失火现场爬出来大喊“救命”的场景，在视听效果的渲染下，学生们自己总结出不盲目救火的原因。老师在肯定学生的同时，对照图象进行“热爱生命”的教育，随后让学生配乐演唱“热爱生命”的儿歌。这样，课堂气氛自然会活跃起来，学生学得主动、轻松，对主要观点理解较深刻，使整个明理过程生动而丰富。CAI搭建了一个教学平台，让学生看到和听到不易直接接触到的事物、现象及过程，丰富了他们的感性认识，陶冶了他们的情操。
三、利用生动的视听教材，让行为训练在潜移默化中进行。
《品德与生活课程标准》中指出：道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”的生活，因此在课堂教学中，教师在创设生活情境，尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力，从而引发学习兴趣。可见，儿童的品德与社会性发展都离不开生活。在教学的过程中，我们应让儿童从自己的生活实际出发，“童眼看世界”，亲身去实践、体验和感悟，最终使德育落到实处。”所谓“得法于课内，得益于课外”。在《学会保护自己》一课导行过程中，老师将同学们在日常生活中经常会遇到地意外和不安全的行为利用手机拍摄下来，课上利用计算机手段播放出来，接着设问：“请你们看他们在干什么？做得对的，你向他学习什么？做得不对的，你想对他说什么？”老师提问话音未落，同学们就争先恐后地发表意见，对录像中行为给予评价。在导行训练时，通过利用计算机手段把生动的视听教材与常规的教学手段巧妙结合，让学生有声可学，有形可仿，各种感观主动参与，并充分调动了学生内在的积极性，自觉地落实行为实践，在潜移默化中将感知内化为自觉行为和内在素质。品德教育只有针对学生生活实际，以蕴藏于儿童生活中的道德事件为素材，通过CAI，让学生在一定的情境中，获得内心认可的道德知识，获得积极的情感体验，才能培养出属于学生自己的品德。
四、运用灵活特殊的表现手段，发挥学生的主体意识。
现代化教学对于我们平时习惯于粉笔、黑板加幻灯、录音机的常规模式课来说，确实灵活多了。在课堂上只要指挥“鼠标”，便能形象、生动地展示教学内容，像磁石一样强烈地吸引学生。老师少讲甚至不讲，而以学生为主体，使学生在老师精心设计安排的情境中，全神贯注进入角色。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。恰当运用这种手段，可为学生提供多感官获取知识的途径，达到对思想品德知识的理解。在《学会保护自己》一课中，我设计了“知识老人”动画形象，以“知识老人”为主线，将课后辨析题以讨论、拖答案、表演等形式进行教学。老师做配角，让学生与“知识老人”表演、对话。由于运用极富童趣的表现手段，学生愿意学、乐意学，思想集中，课堂气氛特别活跃，极大地调动了学生的学习积极性。同时，教师在教学中也完全进入了角色，跟学生、屏幕人物的感情融为一体，课堂效果显著提高。

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五、运用现代化教学手段教学，提高教学效率 。
运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现事件或事物的原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快理解和掌握知识的速度，节省教学时间，缩短学习过程，提高教学的质量和效率。如在学习《没有规矩 不成方圆》一课时，学生通过对《孙悟空三打白骨精》片断的欣赏，并思考问题，完成对知识的逻辑理顺，对教材内容的简单概括。学生不仅理解明白了不良习惯的危害，还知道生活中要自觉遵守各种规矩，掌握了有关抵制不良行为的方法。在此基础上引导和鼓励学生，走进生活，解决生活中所面对的实际问题。这样就大大地提高了教学的实效性，从而有效的落实了思想品德课的追求：“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活”。
六、运用现代化教学手段教学，升华学生情感 。
小学生逐步扩展的生活是思想品德课建构的基础。思想品德课教学要由学习教材、解决教材内的“小社会”问题，到利用知识来认识、解决现实生活中“大社会”的问题，这要求在教学中要不断丰富教材，拓展教学资源，增强教学内容的时代性，让学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。现代化教学手段可以灵活及时地提供大量的有针对性的信息资料，学生观看后能产生强烈的共鸣，从而使学生的情感在感悟中得到有效的升华。如在学习《科学技术真神奇》一课时，通过播放“神州七号”载人飞船成功发射的视频资料，使学生深刻地体会到我国的科学技术发展水平，让我们感到无比的激动、骄傲和自豪，从而增强了学生热爱祖国，为祖国的科技事业而努力学习的思想感情。学生的情感在感悟中得到了升华，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定了基础。
现代教学手段在小学思品的教学活动中，确实能秀出课堂的精彩，使课堂教学内容丰富，生动形象，学中有乐，乐中有得，给我们的课堂注入了新的活力，极大地调动了学生学习的积极性。同时，也提高了学生的道德认识，培养了良好的道德情感和行为习惯，显著地提高了思品课教学效益。它能确保学生“在活动中感悟，在体验中生成，在生活中育德”。