小学品德优秀教学论文思品课教学结构初探

中学生作文

小学品德优秀教学论文思品课教学结构初探
小学思品课是对学生进行思想教育，促使学生养成良好的社会公德，形成正确的人生观、价值观的重要学科。所以，我们必须遵循教育教学的基本规律，遵循学生的认知规律，采取现代化的教学手段开展课堂教学。从而提高思品课的教学效果，达到传授知识、培养能力的目的。二十一世纪的教育呼唤人的主体精神，离开了主体参与，学生的个性难以得到健全发展，离开了主体参与，素质教育就无从实施。为了充分发挥学生自主学习的积极性，我们必须充分运用现代教育技术手段，组织教学过程，激情导趣，使学生愉快地进入学习情境，在知识交流的过程中，激活学生的认知过程，唤醒学生内在的思维活力，积极地思考、想象，使其知、情、意、行全面协调地发展。教学结构的改革可以更好地促进学生学习主动性的发挥，从而增强教学效果，提高教学效率。
   通过现代教育技术的运用，探索教与学的规律，构建体现学生认知主体的课堂教学模式，改善学生学习的注意力和学习态度，调动智力因素和非智力因素作用的协调发挥，使学生真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，促进学生生动活泼、主动地发展，真正发挥出思品学科在推进素质教育中的重要作用。我在小学思品课教学过程中进行了信息技术与学科整合四步教学模式的探究。
一、四步教学模式的应用
1、看事例。
    选择恰当的现代化教学媒体，充分发挥信息技术的优势，创设教学情境，激发学生学习兴趣，达到思品课教学的优化，提高教学效率。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能激发学生主动参与学习过程。创设情境，可以在开课伊始看事例音像资料，激发学生情绪。如《注意安全》这一课，先让学生看配乐课件，五个安全标志符号，配上有警示意义的声音，让学生认识，说出意义，感受一下身临其境的心情，真是恰到好处。那白光闪动，雷声轰鸣的高压电符号让学生心中警钟长鸣。《孝敬父母长辈》这一课，首先欣赏VCD《常回家看看》，学生情绪高涨，情不自禁地低声吟唱，由此借情境进入课文，真可谓未成曲调先有情，得意恰是入境时。而《维护祖国的尊严》课前播放五星红旗在国歌声中升起配乐动画课件的导入也同样激发了学生情感，引发学习兴趣。
  2、明事理。
    以事明理是思品教学的重要原则。教师要凭借教材，借助信息技术手段，辅助教学，开启学生求知明理之门，引导学生探究图文中蕴涵的道理。《人民教育家冼星海》一课文字介绍的是冼星海的经历，写出了他为《黄河大合唱》歌词谱曲的经过。为了使学生更加深刻地领悟他的革命精神，学文中听唱《黄河大合唱》，那种"风在吼，马在叫，黄河在咆哮"雄壮有力的革命怒潮在学生胸中激荡，从而为那种甘为事业抛头颅、洒热血的革命精神所感动。《爱惜劳动成果》一课将文中一些情境再现，摄制成录相画面，让学生自己思考、分析、概括，悟出道理。《讲究学习方法》《珍惜时间》等课，均可以制成相关的录相动画、文字、图片等课件，使学生的境界自然地得以提高。

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        3、辨是非。
    学文明理后，有了一定的认识基础，对事物有了分析，辨别的能力，此时，教师可以利用信息技术手段，创设情境，让学生主动参与评价。通过自我评价，相互评价，提高辨别是非、曲直的能力，增强自我道德约束力。课后的"评评议议"、"名人名言"可制作文字片课件，配有动画效果，将学生注意力吸引到大屏幕上，学生充分发表自己的见解，以巩固、检查教学效果。
    根据学生的日常行为，教师留心观察，精心设计，分别以小品、录相的形式将学生日常的生活场景搬上大屏幕，摆在学生面前，以唤醒他们的主体意识，积极动脑思考、辨析，达到教育目的。例《节俭光荣　浪费可耻》一课的"过生日"小品就是真实的。几个学生互相攀比自己过生日如何排场，一个比一个酷，一个比一个爽，而中队长李慈同学却持不同意见。学生观看后，让他们之间讨论，各抒己见。大家实话实说，真情流露，最后达成了共识：节俭光荣，浪费可耻。从而导引了全班同学的行为。从此后，再也没有学生为过生日而互相攀比了。《孝敬父母长辈》一课也设计了两个生活场景，将那些常见到而未引起足够重视的事，尤其是那些习以为常了的不孝敬父母长辈的行为再现，让学生充分发表见解，进行讨论、交流、辨析。最后以《小学生日常行为规范》上条例为准绳，规范自己的行为。可以说，此时记条文是学生内心的自然需要，教育效果水道渠成，润物无声。
        4、导言行。
    学生明辨了是非曲直，如何指导自己的行动之中，是学与用的结合，也是思品课教学的目的。所以，导言行环节就是要求学生结合学习内容，检查自己的行为。《孝敬父母长辈》一课，设计了制作贺卡环节，让学生把要对父母说的话，做的事写下来。把知识转化为能力。促进学生良好习惯的养成。学生思品教育非一日之功，良好道德的形成，仅靠每周一节的思品课是不够的，需要长期的引导。因此，要注意把课堂教学向课外延伸，发挥两个方面的功能：学校教育功能和家庭教育功能。
    学校教育功能主要体现在充分利用班队会、晨会、广播、校园电视网、集体活动等时机，加强思品教育。定时收听收看学校红领巾广播站、校园电视台节目。每周班队活动按计划开展，并组织开展“你扔我捡”、“保护母亲河”、“绿色行动”、“爱心行动”、“下岗职工调查活动”“迎接新世纪读书比赛"等活动。学生在活动中，养成了团结互助，爱国爱校，努力上进，勤奋学习，关心集体等优良品质，班风良好，思品教育成效显著。另外，与家长的交流，争取使学校教育与家庭教育达到统一对学生也是有举足轻重的影响。
二、信息技术作用的发挥
在思品课堂教学中，运用信息技术与学科整合，使抽象的思品观点和道德具体化、形象化，展示与课文相关的内容，将课内外结合起来，运用录音、录相、展示台、CAI课件等手段，唤起学生学习的内驱力，确立学生认知主体地位，促进学生知、情、意、行全面发展。
   在教学中，应用信息技术与学科整合，创设教学情境，激发学生的认知情感，完成教学任务。实践证明了思品的教学有其自身特点，即由知导行。其中课件设计要注意创设情境适时、适度，体现德育原则，利于情感的调动。
在思品课四步教学结构中信息技术作用，如图：

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信息技术与思品课教学的有机结合，充分发挥信息技术的优势，为学生的主动学习创设了形象直观的学习情境，提供了丰富多彩学习资源。符合小学思品课教材编排的需求。小学思品课，特别是低年级的《品德与生活》教材，密切结合生活实际，从生活小事入手，对学生进行潜移默化的良好的社会公德、道德品质、人生观、价值观、行为习惯的养成教育。利用信息技术把教材内容直观化、形象化有利于教学效果的提高。另外从直观形象到抽象，从具体实例到一般规律的深化，完全符合小学生的认知规律。
综上所述，在小学思品课教学中大力改进教学模式，为学生营造一个有良好环境，使学生悟得真，辨得活，体验得实，为学生动脑、动手、动口、动情创造了条件，使思品课堂教学焕发生命的活力，使学生真正成为鲜活的主体，“每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”从而培养学生的体验习惯和体验能力，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生积极、主动、愉快地学习，真正使每一个学生都得到充分地发展。