小学社会科学优秀论文浅谈信息技术与社会学科的整合

中学生作文

小学科学优秀论文浅谈信息技术与社会学科的整合
浙江省嘉兴市三水湾中学  杨丽青
【内容摘要】当今社会是一个信息化社会，人们的生产、生活都离不开信息化。在教育领域内也同样需要信息化。信息技术与社会学科整合是时代发展的必然趋势，也是促进教育教学的有效方式。信息技术与社会学科整合能体现社会学科的特点、是培养学生能力的需要、可以建立和谐的师生关系。信息技术与社会学科整合体现在利用多媒体辅助教学；基于网络开发，共享学习资源；巧用网络平台、共建和谐关系。
【关键词】信息技术  社会学科   整合  网络
【正文】
当今社会是一个信息化社会，人们的生产、生活都离不开信息化。在教育领域内也同样需要信息化，《基础教育课程改革纲要（试行）》就提出要：“在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。” ①信息技术与社会学科整合是时代发展的必然趋势，也是促进教育教学的有效方式。
一、信息技术与社会学科整合的涵义
所谓“整合”就是将信息技术融入学科课程，尤如教科书、教案、黑板、粉笔融入教学过程一样，成为提高教育教学质量的有力工具，使信息技术成为学科课程的重要课程资源，成为学科课程的有机组成部分。②
所谓信息技术与社会学科整合，就是通过学科课程把信息技术与社会学科教学有机地结合起来，将信息技术与社会学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。③
二、信息技术与社会学科整合的优势
1、信息技术与社会学科整合能体现社会学科的特点。
社会是一门综合性学科，融地理、历史及其他人文科学知识为一体，它比其他学科具有更为广阔的外延。社会学科教学中既要史地结合，又要以史为鉴，还要与时俱进。这要求我们在教学过程中要利用一切资源来拓展信息渠道，丰富课堂教学，紧跟时代步伐。而信息技术具有的丰富性、时代性、方便性，恰恰能满足我们的这些需要。所以，信息技术与社会学科的整合是势在必行。
2、信息技术与社会学科整合是培养学生能力的需要。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”④传统的灌输式教学方式显然不能充分培养学生的各种能力。在信息技术高速发展的今天，课堂教学结合信息技术就能实现这些目标。教师在课前布置时政新闻的搜集、课堂内容的拓展，在课后实现师生的交流等都可以利用信息技术来完成。在这个过程中，学生的动手、动脑、动口能力，学生搜集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力都得到了培养。
3、信息技术与社会学科整合可以建立和谐的师生关系。
“一个好教师必须善于用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起连接师生心灵的桥梁。”⑤这个桥梁就可以是信息技术。师生可以利用电子邮件、腾讯QQ等，在课余时间进行交流互动，既避免了当面谈话的尴尬，也可以充分诉说心里话，从而让师生成为无话不说的好朋友。良好的师生关系又可以促进教育教学活动的有效开展。所以，信息技术与社会学科的整合作用非常大。

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三、信息技术与社会学科整合的探索
（一）利用多媒体辅助教学
1、创设情境导入，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生最好的学习动力。要想让学生的学习有兴趣，就要为他们创造一个良好的开端。俗话说“良好的开端=成功的一半”。利用多媒体创设情境教学可以提高学生学习的兴趣，起到事半功倍的作用。所以，笔者在教学时经常利用多媒体创设情境导入。（1）播放歌曲轻松导入。如在上《统一多民族国家的巩固与发展》这一课时笔者播放了歌曲《爱我中华》，在优美的歌曲中提出问题：“这首歌曲反映了什么？”“你知道我国是在什么时候奠定了今天的疆域版图？”由此轻松导入本课。（2）利用图片设疑导入。在上《历史上第一位总统的产生》这一课时，教师展示了美国不同时期的图片，然后提问“这是哪个国家的国旗？它为什么会不同？”让学生在开始时就思考，然后带着疑问进入课堂，学生上课就会更专心，效率就会更高。（3）结合视频引人入学。教师课前播放一些视频，有教育意义的或体现课堂内容的视频，让学生在身临其境的感觉中进入学习。总之，在教学中，利用多媒体创设情景教学，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率。
2、结合动画故事，增强学习趣味
社会课堂不仅要传授学生知识，更要教育学生拥有良好的品质。社会课可以利用一些有趣的、有教育意义的动画故事，深入浅出，让学生在轻松愉悦的环境中，懂得做人的道理、树立良好的道德意识。笔者在上七年级《创业有方 信用无价》这课时播放了动画故事《瓜代有期》，通过观看这个成语故事，学生懂得做人是要讲诚信的，否则会付出沉重代价。学生在观看动画的过程中，觉得故事挺有趣，但看完后发现故事意义深远，这也达到了既增长知识又教育学生的目的。又如讲《商鞅变法》时，播放了《立木取信》的成语故事，学生看过后知道，商鞅变法之所以能成功与他的诚信是分不开的。这些动画故事增加了学习的趣味性，也让学生懂得了如何做人，知道拥有良好品质的重要性。
3、利用flash技术，直观生动教学
前面讲了社会是一门综合性学科，融地理、历史及其他人文科学知识为一体。这个学科特点使得学生在学习不同年级的内容时，还是需要前后联系、综合学习，在教学中利用flash技术就可以使学生更好地达到综合学习的目的。笔者上《新航路的开辟》这一课时，讲到迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四个人开辟的四条航线，教师就利用flash技术，按先后顺序、不同路线一条条展示航线。在这个过程中，学生通过观察四条航线的顺序、途径地区，知道了四条航线的先后时间、出发地、到达地区、经过的海域等知识，非常直观，印象也比较深刻。所以flash技术在课堂教学中还是很有效的。
4、展示课堂练习，体现环保理念
在课堂上，教师经常会通过一些练习来巩固学生所学的知识。利用PowerPoint 演示文稿或Word 文档展示课堂练习来巩固知识笔者认为是一种非常好的方法。笔者经常在课堂最后几分钟，出示几个选择题、填空题或做个材料题，来达到巩固知识的目的。这种方法省时、省力、节约、环保••••••其好处是显而易见的。这种方法又能结合社会学科特点对学生进行节约资源、保护环境等方面的教育。同时，这一做法也督促学生要认真听课、仔细看题，否则题目一闪即过，就跟不上教师的教学，从而影响自己的成绩。所以，利用多媒体展示练习、巩固知识的做法是一举多得。
（二）基于网络开发，共享学习资源
“现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。”⑥ 教师在平时的教育教学中要充分利用各种网络资源来为自己的工作服务。在上课前，教师可以通过网络查找各种资料，比如课件、教案、与上课相关的内容等等，通过借鉴别人的经验来充实自己的课前准备。同时，教师还可以把自己的好的课件、文章等资源上传，达到资源共享。网络的资源不仅教师可以开发、利用，教师还要鼓励学生合理选择、利用网络资源，从而增加丰富自己的学习生活经。现在笔者在社会课前会经常布置学生查阅课外资料，来丰富课堂知识、拓展学生眼界，学生们对于这个作业很多时候就是利用网络来完成。开始很多学生会在查到资料后把资料打印出来，笔者觉得这样挺浪费，后来就又想出个办法，建立学习群，让学生把资料共享在群里。于是学生们在网上查到资料后，直接把相关内容放在了群里。这样做既节省学生打印时间，又节约资源；既实现资源共享，又避免学生重复查寻。所以笔者认为利用网络开发建立学习群共享学习资源也是一个非常好的方式。

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（三）巧用网络平台，共建和谐关系
1、师生建立QQ群，增强师生沟通
“教育，并不是一个教师简单生硬地把知识和真理灌输给学生的过程，而是一个师生在精神上相互作用、相互交流的过程。”⑦这个过程的实现也可以充分利用现在的网络， QQ、电子信箱等方式都可以成为师生沟通交流的渠道。在笔者班里有个学生，她口齿不清，但文字交流是清楚的。于是笔者在课余利用QQ与她聊天。有一次聊着聊着该生说了句“杨老师，告诉你一个秘密。”当她说这个话的时候，说明对老师是信任的，师生之间的距离因此而拉近。同时，她也需要把心中的困惑、疑问说出来，但这些是平时面对面时很难说出口的话，利用网络这个平台就可以轻松实现师生之间的交流了。“只有当师生之间关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，一切教育活动才能取得较好的成效。”⑧所以网络可以让教育活动更有效，网络也可以成为沟通师生心灵的桥梁。
2、利用家校互联，架起家校桥梁
“现代教育告诉我们，实现教育的培养目标，需要各种力量和谐一致地配合行动。其中，家庭教育在很大程度上影响学生的成长，它具有其他教育力量所不能代替的作用。”⑨所以，在教育教学中，教师要经常与家长保持联系沟通，实现教育目标。现在的家校互联网就是家校沟通的一个桥梁。家校互联网是利用移动通信网（mobile）、互联网（Internet）资源，集成短信网络平台和现代教育信息技术，在教育系统内构建的一个学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的，实时的，交互的信息沟通平台。这个平台的开设使学校与家庭、教师与家长的联系更方便、快捷、及时，家校的沟通也更有效。比如测试的成绩可以通过这个网络平台及时、全面地通知到每一个家长；学生的情况也可以通过此平台反映给家长；家长的电话也都可以在这里找到，与家长沟通就更简单，不用翻箱倒柜找号码。总之，每一位教师都应该充分利用家校互联网，加强与家长的沟通，实现家校之间的亲密联系。
教育是面向未来的，我国著名科学家钱学森对于未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。⑩教师要适应现代化教育就必须掌握信息技术，利用信息技术为教育教学服务；学生要谋求长远发展也必须掌握信息技术，使自己能适应时代的潮流。师生只有与时俱进，才能符合时代的要求，承担建设祖国的责任。