多一份包容，多一份希望

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多一份包容，多一份希望
兴隆小学 侯霁航  
有句话是这样说的：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”孩子的父母把孩子交给我们，作为育人者，我们就应该把一颗爱心奉献给他们。作为一个有十五年教龄的“老”班主任，在历年的教育教学工作中，我都非常注重在生活上学习上对学生的关爱。但是在这里，我不写如何关怀帮助自己学生的实例，当我坐在电脑前的时候，我想起了上个学期发生的一件我与其他班级学生之间的故事。
那时我教六年级数学，做班主任。很早就听闻五年级有个名叫小淘的男孩，是出了名的“刺儿头”，三天两头给老师和学校添麻烦，个性倔强，极难调服。同事们都说：谁碰上这样的孩子谁倒霉。想想自己班里那些让人头疼的调皮蛋，也没把这话太放心上，毕竟现在不是我教。就是这个不归我管的孩子，我们之间却有了一次奇特的接触，让我对“个别生”的教育又有了更深一层体认。
一天上完课间操，就听同事们回到办公室说小淘又在耍闹，不知道因为什么，背着书包要回家，说什么也不上学了，班主任说他不好使，校长、主任的帐不买，家长赶过来说了都不听。因为当时手头的活儿比较忙，也没太在意大家的评价。中午下班的时候走得晚了点，路过男厕旁车棚的时候，看见校长、朱老师以及一个老妇人围着一个男孩在劝说着。那孩子一副天不怕地不怕的架势，张牙舞爪地谁也近不得身，谁的话也听不进去，就由着自己的性子在那里耍着闹着喊着我就不上学了，把书包也扔到垃圾箱里，五十多岁的奶奶在一旁求着，可孩子根本不管不顾。大家大概也是被他闹得烦了，索性不管他，都走掉了。只有他的奶奶，还在一旁想央求他，让他背上书包先回家，可他却看都不看奶奶一眼，自顾自地耍着。这个男孩便是“传说中”的小淘。
看到这种情形，我爱管闲事的毛病又犯了。若是我的学生，我肯定已经火冒三丈大声训斥了，但是这个孩子不同，他与我见到的所有孩子都不同。我不知道是什么原因使他抗拒所有的人，但是我相信肯定会有一种方法可以和他沟通。于是我闭上眼睛，深呼吸两次。然后走近他，在这个过程中，他不停地向我叫嚣着：“你走开，你别过来！我连朱老师的话都不听，怎么会听你的！”同时拿着垃圾车上的笤帚不停地抽打垃圾车以发泄自己的怒气。我笑着看着他，脑子却在不停地转，他根本不准备接纳我这个陌生老师的帮助，我该怎么办。看着那把在他手上“受罪”的笤帚，我突然灵机一动，张口说道：“我不过去，不过你可不可以不再用笤帚打那辆车了，它会很疼的。”那孩子听了我的话，竟然扑哧一下笑了，眼神也出现了瞬间的柔和。他怀着不可置信的神情看着我并且停下了手中的动作。我进一步走向他，轻声对他说：“你知道吗，我相信万事万物都是有生命的，它们都喜欢别人爱护它们，而不喜欢被人伤害。”那个孩子竟然问道：“那我把书包扔到垃圾箱里，它也会疼吗？”我肯定地答复他：“会的，你把它扔在那么脏的地方，它一定又疼又伤心。”他听后竟然赶快把书包从垃圾箱里捡了起来，仔细拍了拍，他的奶奶趁机走过来把书包接到自己的手中。至此，他对我的界分感已经完全消失了。我将他喊到车棚边上，我们俩并排坐在墙台上，我开始问他一些简单的问题，比如名字啊，为什么发这么大的脾气啊。因为有了好感与信任，他也很顺畅地把自己的心里话倾吐而出。闹得这么厉害仅仅事因为他认为老师处事不公。这是个单纯、任性、但又极端注重公平待遇的孩子，他不懂得像一般孩子那样去隐忍与屈服，他只是想给自己争个理。换种说法，这是个不会从他人角度看问题的孩子，是个非常“自我”的孩子。摸清了他的“脉搏”，我开始对症下药，给他讲他的老师处理这件事的意图，委婉地告诉他在这件事中他做得不对的地方。既维护了他的老师的威严，又使他认识到了自己的错误。他答应我，下午会回来上课并且跟老师道歉。那天中午我比平时晚回家将近一个小时，没有能够午休，但我心里很高兴，为能够感化一个孩子而高兴。
下午到校处理完手边的工作，我特地去五年级组询问小淘有没有来上课，结果他竟然没有来！我很惊讶，忙要来他母亲的电话打过去。他妈妈说孩子上午闹得太厉害，自己不好意思来上课。我让他妈妈带着孩子一起来找我，我带他去跟班主任说。等了半个多小时，孩子终于忸怩地来了。看着他红着脸和班主任老师说“对不起”的时候，我欣慰地笑了。
像小淘这样单纯而又倔强的孩子，在大人们眼中往往是不明事理，缺乏家教的典型。老师们在谈起这样的孩子的时候甚至连他们的家长一同谴责。我常想，如果家长都是高素质的教育者，那么还要我们这些老师做什么？面对这样的孩子，有时候我们真的需要想办法，放下通常的处理手法，放下内心的浮躁和恼怒，放下作为一名教师的“尊严”，把自己当成一个孩子，静下心来，心平气和的去了解他最真实的内心世界，只有心与心通了，才能找到解决问题的办法。可能有的老师会说：“一天到晚那么多事情要做，那么多学生要管，哪里有那个时间和心情来和他进行这种耗时费力的心的沟通？”其实这种抱怨大可不必，大多数孩子都是听话的，这样的孩子和这种情形还是很少有的。我们只是在特殊情况下选择一种比较特殊的方法而已，虽然已经很累了，但是当我们看到那样一个被认为顽劣难化的孩子也能够像其他孩子一样知错就改的时候，这种时间和精力上的付出所得到的回报难道不是最值得的吗？