师爱胜于母爱

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师爱胜于母爱
真善才美博客
浦东新区辅读学校“师爱如歌”教育小故事
《师爱胜于母爱》
六（1）班班主任 归顺萍
记得在一本书上看过这样一句话：“如果你没有做过母亲就不懂得真爱”，初为人母的我似乎慢慢领会到它的真谛，也渐渐知道对我们特殊孩子的不宜过分宽容，爱要有准则；要有章法。
本学期我新接手一个班级六（1）班，这班是出了名的调皮、捣蛋，男生特多，鬼点子也不少，楼面纪律最差、最乱的就数他们了。记得开学第一周班级中的三个自闭症让我够呛，迟某是其中表现最为明显的一个男孩，他生性懒惰连交本子都要其他同学代劳，坐进教室除了上厕所他都不愿离开自己的座位。每天早上让他出操，对他来说可真是一件难事，头两天他一听到出操音乐就溜进厕所把自己反琐在里面，我想不能让他养成习惯要杜绝这一现象，于是让体育老师爬进厕所赶他出来，他见状无奈之下只好屈服，第三天他索性不上二楼直接躲到一楼厕所内，我用同样方法处理最后不情愿的来到操场上。有老师看到我问我：“你怎么一早就出那么多汗？”我笑笑回答：“是啊！”其实内心真有万般无奈和委屈。我反思了三天的失败并联系他的家人了解一些小池的情况，第四天我决定要拦截他，于是我让学生守在校门口堵在一楼厕所，正如我所料他似乎察觉到了些什么，径直走进教室，两眼转悠着思考着对策，许久当出操音乐一响他从后门冲了出去，我便堵在后门口，他知道偷溜不成索性发起脾气来，为了不助长他的脾气，我还是对他提出了要求让他跟着班级队伍到操场上，一开始不服从但他见我没给他看好脸色也就逐渐屈服。现在我得到他母亲的大力配合每天训练他自己走路不要他人搀扶，自己管理自己在校的所有事情，似乎慢慢也进入轨道之中。
其实每个班级总有几个相对能力较差或是行为偏差的学生，但作为教师不应放纵不管，在这儿我就想到这样一则故事《木桶效应》：在管理学上有一个著名的“木桶理论”，是指用一个木桶来装水，如果组成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应”。由此可见，在事物的发展过程中，“短板”的长度决定其整体发展程度。
所以我们要兼顾总体学生，关注个别差异，师爱是我们必备的条件，我们面对的学生他们身心残缺，但我们最重要的是要培养他们坚强独立的性格，我们不光是他们的母亲更是他们的老师、引路人。我们每天应对许多突如其来的事情然这一则则小小的故事中隐藏着老师的知识底蕴，隐藏着老师的教育智慧。所以我们要多点启发，多点理性，以取得在教育上的最大“期望”。